信息技術在初中物理教學上的應用

歐陽錫石

（黃雙九年一貫制學校 湖南洞口 422317）

信息技術在初中物理教學上的應用

歐陽錫石

（黃雙九年一貫制學校 湖南洞口 422317）

快速發展的科技水平，人們逐漸在初中物理教學中應用到信息技術，這不僅是時代發展的必然趨勢，還是新課程改革的重要標志，其對于物理教學的可持續發展是非常有益的。因此，文章將圍繞著初中物理教學中信息技術具體的應用情況進行分析和闡述。

信息技術 初中物理教學 具體應用

一、研究背景

一般而言，自然科學具有較強的抽樣性與探索性，因而大部分的知識點都是難以通過具象方式進行表述的，正因如此，人們在學習和了解物理課程中存在著很多的問題，掌握起來難度極大。在我國，學生最早接觸物理應當是在初中二年級階段，針對這一時期的物理學習人們是從學生整體的學習水平、認知水平進行編制的，因而學生學習起來并沒有想象中那么難。對于初中階段的物理教學，其教學的重點在于學生從認識屋里開始，逐漸愛上物理，以此將基本的一個物理思維形成。加之時代的不斷發展，信息技術在初中物理課程中的應用，有效提升了物理教學效率，其作為全新的一項教學方式，人們在認識和利用上還存在一定的欠缺處，而本文就將圍繞其具體的應用進行分析。

二、在初中物理課程教學中應用信息技術的必要性

信息技術的不斷發展，教育理念的不斷革新，并隨著新教改的全面實施，人們逐漸對教育體系以及教學要求進行了完善，其中將信息化技術應用到初中物理教學中已變得十分迫切，這不僅是因為初中物理課程本身具有抽象性特征，難以用語言描述清楚；而且還因為信息化技術已經成為教學體系改革的必然趨勢，是同時代接軌的必然過程。另外，經過我們的實踐研究發現，初中物理教學在信息化技術的利用下，不僅原有的教學內容和教學方式得到了改變，而且教學的效率性也得到了很大程度提升，從長遠的發展目光來看，信息化技術在初中物理課程教學中的應用是非常有必要的，其有助于信息資源同物理課程教學間的有機整和。

三、具體的應用策略

1.在信息技術乏的利用下，能夠增強同學生間的交流

任何一門課程的授課時間都是有限的，對于初中物理教學而言亦是如此，因而教師想要在緊迫的時間內講授更多的知識內容是很難的，甚至大多數情況下，一味的知識點講解，卻忽視了對學生相關問題的解答，時間一長，學生積累的問題越多，對于物理課程的學習便會更加吃力。而在信息技術的應用下，教師能夠打破初中物理課程在空間以及時間上的禁錮，在有效的講解重要知識點的同時，還能夠留出更多的時間為學生解疑答惑，從而實現溝通交流的有效性。諸如：學生在課程學習中有什么問題可以在信息技術的利用下反映給我們，隨后我們會根據學生所反映的問題進行分類，并給出有針對性的答案，這樣既節約了更多的詢問時間，也確保了答案的準確性。

2.在信息技術的應用下，有助于建立嚴格的人才引進制度

老師對于學生的學習是非常重要的，在教學過程中發揮主導地位的一直是教師。想要將初中階段的信息技術有效的應用到物理教學中，提升其在整個初中物理教學中的重要地位，此時優秀的專業教師的引進是非常重要的。因而，必須要有嚴格的引進人才的制度建立，最好選擇專業而又年輕的教師，因為信息技術物理教學是時代發展的最新一種趨勢，接受者最多最快的是年輕人，對于新鮮的事物，他們有特別高的熱情，也有特別好的領悟能力，并且年輕的教師與高中學生之間的溝通更為容易，對于學生學習興趣的提高也有極大的促進作用。

3.在信息技術的應用下，能夠更加直觀的將初中物理知識闡述出來

在以往，教師在課堂教學中最常見的一種教學方式是“我說你聽”，他們是以口頭的形式將一些物理現象和物理知識信息傳遞給學生，顯然面對抽象的物理知識點，學生是很難從教師不夠清晰的表述中理解到的。然而在信息技術的應用下，我們能夠以更加直觀的方式將重要的物理知識點傳達給學生，這樣學生學習起來也變得更加容易，諸如：我們在向學生解釋“色散原理”這一章節內容時，會針對文章中具體涉及到的知識點，提前在網上搜集一些相關的資料或圖像，通過這些教學素材和資源我們能夠更加直觀的將光色散以及單色光、復色光等形成的原理向學生解釋清楚。通過豐富多彩的視頻以及圖像，在短時間內能夠快速吸引學生的注意力，有助于良好教學效果的實現。

4.信息技術的應用，有助于物理實驗教學的有序性

在初中物理學習中，理論學習和實踐操作之間有著必然的聯系，理論知識主要是負責學生對物理重要知識點有一個大致的認識，而實驗教學的目的就在于在學生對知識點有一個基本認識的基礎上進一步鞏固。然而據了解，在很多地區的物理實驗教學中，人們出于對課程時間以及教學設備的考慮，幾乎沒有按照教學大綱的要求，基于學生足夠的實驗教學時間，顯然僅是對單一的知識點有一個認識，卻不具備任何的實踐經驗，必然會降低學生實踐動手能力，在一定程度上還會影響到他們的物理課程學習性趣。當物理教學中應用到信息技術后，我們將這一技術作為實驗教學的輔助工具，即便是受到實驗設備的限制，我們沒有足夠的充足的實驗器材，但是我們可以在信息技術的應用下，以視頻播放以及圖像的方式將具體的實驗操作流程介紹給學生，這樣一來學生對于相關的實驗也會形成一定印象，有助于他們后續的學習。如：我們在講解“滑輪組”實驗內容時，由于學校相關實驗器材準備的不夠充分，我們便會在網上尋找一些相關的實驗素材，大多是以視頻為主，在視頻播放過程中，我們還會針對其中涉及到的知識點向學生提問，以此幫助他們加深對相關知識點的印象。

總結

綜上所述，初中物理課程的開設是時代發展的產物，學生對于物理相關知識的學習是非常有必要，尤其是在初中教育階段中，學校師生和家長之間應當正確的認識初中物理，在教學中逐步滲透信息技術，學校應當引進專業的人才，先進的設備，積極的提高學生的學習熱情，充分發揮出初中物理教學中信息技術應用的作用。

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