以“四化”構建高效的地理課堂

周福星（福建省德化縣鵬祥中學）

以“四化”構建高效的地理課堂

周福星
（福建省德化縣鵬祥中學）

對地理課堂教學實施有效的調控，使課堂出現張弛有度、意趣盎然的教學格局，使整個教學流程呈現出預定的、有序的、最佳的調控態勢，這是現代中學地理教學的顯著特點之一。作為自然科學與人文科學結合最緊密的課程——地理課程，如何提高地理課堂教學的有效性，如何構建高效的地理課堂，是擺在中學地理教師面前的一個新的課題。筆者認為，實現地理課堂“四化”教學，是構建高效地理課堂的一個重要途徑。

一、學習方式“學講”化

在課堂上實施“學講”一體化，就是充分體現學生的主體地位，以自主學習貫穿學習的整個過程，給學生提供自主建構的時間和空間，以遵循學生認知和發展規律的“學進去”“講出來”作為學生的學習要求和學習方式，用尊重、理解學生的學習方式來調動學生主動學習的積極性。它強調以學生的好奇心和求知欲得到滿足來維持學生學習的持久動力，以學生“學進去”的成就感和“教別人”的表現欲，滿足學生認知及自我實現的需要。比如我在講述《南方地區與北方地區》一節時，設計了一組關于南方與北方地區居民生活習俗的題目，讓學生通過讀圖、思考、討論、交流等方式，合作完成探究問題，讓學生分別互相講解，每組選擇一名學生，接受其他學生的提問，鼓勵內向的學生在自己信賴的同學面前大膽發言。

二、教學內容生活化

新課改的一個核心理念，就是讓學生學習對生活有用的地理。地理老師在課堂教學中瞄準學生的生活經驗和現有知識，牢牢抓住學生“好奇、好動、好表現”的心理特點，聯系生活實際，巧妙地處理教材，創造性地使用教材，選擇與生活實際密切相關的地理現象，給學生創設富有情趣又有意義的學習經歷和學習活動，讓學生在活動中、參與中、經歷中感悟學習地理的樂趣，體會地理的魅力。引領學生從生活的視角發現、思考、解決地理問題，從而提升學生的生活品位，提升對家鄉地理環境的理解能力，增強適應家鄉環境的能力。又引導學生從地理視角欣賞我們家鄉、祖國，極大地增強愛家、愛國的熱情，為培養具有地理素養的公民打下基礎。

三、教學問題情境化

地理課堂教學中，教師有效的問題設計，能啟發學生思維，培養概括、處理信息的能力，幫助學生更好地掌握教材內容，改變傳統“滿堂灌式”的學習。一旦教師在課堂教學中，設計的問題太過空泛，學生便會產生疑惑，沒有發言的勇氣。在日常地理教學中，很多教師的課堂教學缺乏激發學生思維的問題設計，導致學生的主體性不能充分發揮。很多教師在設計問題時，普遍存在問題內容簡單、呈現方式單一、設問缺乏情境性、問題呈現模式直接、缺乏思維性和探究性等缺點。“鹽”很重要，但我們不能直接食用。同樣，教師設計的問題缺乏情境，會使學生覺得枯燥無味，無法達到調動學生積極性，引導學生積極思維的目的。所以，教師要牢固樹立“知識源于現實、知識源于生活”的基本思想，把教學主題中內含的關鍵問題、核心問題回歸到真實（或模擬）的生活情境中，使其變枯燥為生動、變抽象為具體、變空洞為有意義，從而與學生已有的知識結構及個體知識聯結起來。比如，在講授“地球公轉”時，我引用“兩小兒辯日”的故事，并設置如下三個問題：①兩個小孩在路邊爭論什么？②“孔子不能決”的問題，你們哪位能幫我解決？③孔子為什么不能決？結合學生感興趣的故事設問，學生興趣盎然。又比如，在講授《俄羅斯的自然環境》時，我設置了如下問題：我國有“一江春水向東流”的說法，在俄羅斯會有這樣的說法嗎？由此引入俄羅斯地形方面的教學。

四、教學方法多樣化

在應試教育依然轟轟烈烈的今天，很多教師為了達到短期的應試效果，課內“滿堂灌”，課后“題海戰”，剝奪了學生學習地理的樂趣，也從根本上失去了對學生成長發展的關懷，從而使學生徹底失去學習地理的主動性與積極性。新課程要求地理課堂教學應該致力于提高課堂教學的有效性，即實施“有效教學”。所謂“有效教學”，指的是教師以占用學生盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，從而實現指定的教學目標的行動過程。只有有效教學才能讓地理走出“死記硬背”的死胡同，才能讓地理學科中蘊藏的科學道理深深地植入學生的心中。

為實現“有效教學”，教師應改變傳統的“師講生聽”的模式，嘗試多樣的教學方法。如讓學生上臺講課的“參與教學法”，強調學生動手操作的“操作學習法”，以及“知識競賽法”“模擬旅游法”等等。采用多樣的教學方法，可以拉近師生情感，改變學生怕地理的心理；同時也可以促進教師教學觀念與教學習慣的更新，引導師生雙方明確地理學習的方法和目標，從而培養學生的實踐能力，使地理教學在素質教育中的作用增強了，培養了學生終身學習的能力。

總之，學生的發展是教學的出發點和歸宿，是課堂教學的精髓所在。地理老師努力構建高效的地理課堂，可讓學生通過地理課，發展智商，提高情商，又會使教師對教學內容有新的理解和發現，提高自身的學科素養，達到教學相長、共同發展的目標。

張文瑞.關于地理教學中培養學生旅游意識的探索［J］.中學地理教學參考，2014（16）.

·編輯杜嫣然