從以生為本入手提高初中物理力學學習的有效性

周開洪（重慶市江津區四面山鎮雙鳳村鳳場學校）

從以生為本入手提高初中物理力學學習的有效性

周開洪
（重慶市江津區四面山鎮雙鳳村鳳場學校）

隨著素質教育的不斷發展，以生為本在初中教學中受到了廣泛的關注，同時也被運用到物理力學教學之中。因此，就從以生為本入手提高初中物理力學學習的有效性進行了淺析，并提出了幾點策略，以期為初中物理學教學提供幫助。

以生為本；初中物理力學；有效性

所謂的以生為本，就是以學生的發展為基本的觀念，面向全體學生，因材施教，根據學生的實際情況，促進學生身心健康的發展。在初中物理學課堂中，應該注重培養學生自主、合作、探究的學習能力，讓全體學生在物理學習中主動去探索，發現物理規律，構建有效的物理力學知識體系，體驗學習力學帶來的喜悅，為學生以后的學習打下堅實的基礎，使學生的物理學習水平更上一個臺階。

一、以生為本提高初中物理力學學習的意義

1.促進學生學習有效性

對于初中生來說，他們正處在人生的關鍵時期，在生理和心理上都在不斷地發生變化，如果在這個時期，對他們教育不當，可能會嚴重影響到以后的學習，甚至成為他們以后生活和工作的絆腳石，并且，在初中階段，學生剛剛接觸物理學，對于物理力學感到陌生的同時，也對它充滿了好奇，然而，如果老師依然采用傳統的灌輸式教學方法，這樣會無形中給學生造成學習壓力，使他們對學習的好奇心逐漸喪失，從而對學習失去興趣。如果在初中物理力學教學過程中，老師能夠做到以生為本，尊重學生個性的發展，讓學生成為學習上真正的主人，減少對學生的壓迫，這將會使他們真正感受到自主探索的快樂，激發學生對物理力學的學習興趣，使學生的學習效率不斷地提高。

2.推動教育事業的發展

由于我國受傳統應試教育的影響，長期以來，我國的教育模式都是“填鴨式”教學，課堂上只有老師一個人在教課，很少會有老師與學生之間進行互動，學生只能被動地接受知識，不僅激發不出學生對物理力學的學習興趣，還使課堂質量嚴重下滑。物理力學與生活實際緊密結合，需要學生不斷地自主探索，發現物理力學規律，所以在初中物理力學教學過程中，以生為本，為學生創造獨立學習的空間是教育事業的關鍵一環，是推動教育事業在新的歷史起點上的科學發展；同時堅持以人為本也是我國教育規劃綱要的重要思想；堅持以人為本，才能提高初中物理教學質量，全面實施素質教育，使我國教育事業更上一個新臺階。

二、從以生為本入手提高初中物理力學學習有效性的策略

1.激發學生興趣

物理力學與生活緊密相連，能夠讓學生感受到現實生活中無盡的奧妙，但是在實際的學習過程中，就會使學生感到特別困難，而這是實踐活動與理論知識相脫離的因素。作為初中物理教師，應該充分地了解學生實際情況，結合生活實際，激發學生的學習興趣，充分地調動學生學習興趣，培養學生自主探究的能力。

例如，在學習八年級下冊簡單機械這一章節時，老師可以用“給我一個杠桿，我可以撬動地球”這句名言引出課題，激發學生的好奇心，然后在接下來的講課中，老師可以將我們生活中經常運用的桿秤帶進課堂，讓學生親身體會杠桿原理，讓每個學生都參與進來，激發學生學習興趣，充分掌握杠桿作用力。

2.建立民主課堂

作為初中生，也非常需要老師的尊重，這是一種心理上的需要，并且對于正處于青春時期的初中生來說，這種需要非常強烈，所以，為了滿足學生的這種需要，我們教師應該處理好與學生之間的關系，營造良好的課堂氛圍，并且建立民主課堂。要想與學生建立良好的師生關系，首先教師應該尊重學生的人格、權利以及個性的發展，為學生創造學習的機會，鼓勵學生在課堂中積極發言，大膽提出自己的想法；另外，老師應該關注每一個學生的心理特點，尊重學生之間的差異性，促進學生身心健康的發展。

例如，在學習浮力這一課時，老師可以把課堂充分地留給學生，讓學生自制小船，然后在小船上放置不同的質量，讓學生觀察浮力的規律，并且讓學生積極進行討論，發表自己的觀點，讓課堂氣氛變得活躍起來，然后老師再進行課程的講解。

3.創設問題情境

在初中物理教學過程中，問題情境的創設要具有科學性、針對性、可行性和新穎性，不能把問題設置得過于困難或者過于簡單，并且要聯系生活實際，結合學生的實際情況，靈活地運用問題情境，激發學生的學習興趣，讓學生的思維一直處于興奮狀態，激發學生的求知欲。

例如，在學習力和運動這一課時，老師可以找一位同學，推動自己的課桌，然后提問學生，在課桌的運動過程中出現了哪幾種力，這樣會使學生進入思考之中，發散自己的思維，大膽地發言，為接下來的學習提供幫助。

綜上所述，以生為本是現代教育事業的重要思想，只有堅持以生為本，育人為本，才能夠真正地提高課堂效率，促進學生個性化地發展。留給學生更多的學習空間，讓學生真正成為學習的主人，為以后的學習生活打下堅實的基礎。

［1］陳揚清.初中物理實驗教學方法的創新思路［J］.教育教學論壇，2016（2）.

［2］李秀舫.談從以生為本提高初中物理力學學習的有效性［J］.才智，2014（6）.

·編輯王團蘭