新課程理念下的初中歷史教學

張琳琳（河北省唐山第四十九中學）

新課程理念下的初中歷史教學

張琳琳
（河北省唐山第四十九中學）

隨著新課程理念的不斷實施，使初中歷史教師教學觀念與教學方法得到不斷轉變，但是在初中歷史實際教學中依然存在著許多不足，影響學生的全面發展，因此，對新課程理念下初中歷史教學的現狀進行了淺析，并對初中歷史教學進行了探索，從而促進初中歷史教學的發展。

新課程理念；初中歷史教學；教學方法

所謂新課程理念，就是促進全體學生的發展，以學生發展為根本，讓學生參與到學習中。在新課程理念的實施過程中，應該做到尊重學生的個性發展，把學習時間還給學生，培養學生自主學習的能力，并且優化教學環境，為學生創造良好的學習環境。在初中歷史教學中，應該轉變傳統的教學觀念，創新教學方法，促進初中歷史教育事業的發展，使我國優秀的歷史文化得到傳承。

一、新課程理念下初中歷史教學的現狀

1.教師觀念傳統

由于我國長期以來處于應試教育模式之下，所以，許多教師的觀念比較傳統，特別是在初中歷史教學中，由于歷史不需要過多地去思考，所以，老師在教學過程中一直占據著主體地位，只是把歷史知識灌輸給學生，而學生也只能被動地接受，這樣不僅不能使學生思維能力得到發展，還嚴重違背了新課程理念下初中歷史教學目標。

2.教學方法單一

“填鴨式”教學方法是初中歷史教學中常用的一種教學方法，在初中歷史課堂中，很難發現一些創新的教學方法，老師只是為了教學而教學，學生只是為了學習而學習，學生與老師都只是注重最后的考試成績，這樣學生即使有一個好的成績，也很難全面地理解歷史知識，并且不能夠充分理解優秀的歷史文化內涵，只是進行了膚淺的記憶，對于學生以后的發展產生了嚴重的阻礙。

3.缺乏學習興趣

對于初中大部分學生來說，歷史的學習是枯燥無味的、繁瑣的，對于歷史的學習興趣幾乎為零，因此，學生就對于歷史的學習只是在考試前背一背，平時根本不去積極學習歷史知識，久而久之，學生對于歷史的學習興趣就會越來越低，使學生對于歷史了解非常少。

二、新課程理念下初中歷史教學的探索

1.轉變傳統教學觀念

要想使新課程理念在初中歷史教學中有效實施，就需要轉變傳統的教學觀念，跟上時代發展的要求，培養學生全面發展。首先，教師應該確立新的教學觀，摒棄傳統的“填鴨式”教學方法，不能只是注重教師教學過程，還應該注重師生之間的互動交流、共同發展，由傳統的知識傳授者轉向學生發展的引導者，做學生學習上的引路人。在教學過程中，不僅需要使學生對知識有全面的掌握，還應培養學生發現、分析、解決問題的能力，注重教學的過程，而不是把考試成績當作評價學生好壞的關鍵標準。其次，要以學生為主體，注重學生之間的個性化發展，培養學生自主學習的能力，老師不應該把自己的觀念與意識強加給學生，應該讓學生具有獨立發展的空間，在學生學習過程中，積極做一個引導者。

例如，在初中歷史教學過程中，老師不應該一直占據著課堂，應該把課堂時間留給學生，讓學生通過課前預習，在課上講解，而老師作為一個旁觀者，在一旁對學生的講解只是給予指導與更正，并給予學生鼓勵，這樣既可以使學生對歷史知識有深刻的記憶，又可以提高學生對歷史學習的自信心，促進學生全面發展。

2.創新歷史教學方法

單一的教學方法已經無法滿足現在歷史教學的要求，如果在初中歷史教學中一直采用單一的教學方法，會使歷史課堂變得更加枯燥無味，從而使學生喪失學習歷史的興趣。所以，在初中歷史教學過程中，老師應該不斷地創新教學方法，如，啟發式教學、多媒體教學、小組合作教學以及游戲教學等教學方法，讓歷史課堂變得豐富多彩，激發學生學習積極性。這樣，使歷史課堂氣氛變得活躍起來，讓全體學生都能夠參與進來，激發學生的學習興趣。

例如，在學習鴉片戰爭時，老師可以利用多媒體實施教學，在課上為學生播放一些紀錄片，讓學生的注意力集中起來，這樣既可以使學生對歷史知識有一個全面的了解，還能夠讓學生了解到我國當時所受的恥辱，從而激勵學生，為國家富強而奮斗。

3.激發學生學習興趣

興趣是學生學習最好的老師，如果學生某一科具有高昂的學習興趣，那么他將會對于這一科目的學習具有非常高的積極性，反之，學生將會對其產生厭倦心理。對于初中歷史教學來說，內容都是一些記憶性的，學生學習起來比較枯燥無味，所以，在實際教學過程中，老師應該注重激發學生的學習積極性，培養學生對歷史的學習興趣，讓學生感到歷史的學生不再是枯燥無味，從而促進學生歷史學習成績的提高。

例如，初中生正處于青春期，對于童年的一些樂趣仍記憶猶新，所以老師在教學過程中，應該經常引入小游戲，讓每一個學生都參與進來，這樣，就可以大大激發學生學習歷史的興趣，從而熱愛歷史，積極探索歷史之中的優秀文化底蘊。

綜上所述，在目前初中歷史教學中，依然存在著一些問題。初中歷史教學是一項艱巨的任務，作為教師，應該積極促進新課程理念的發展，不斷創新教學方法，提高初中歷史教學質量，為社會培養全面型人才。

林文珍.初中歷史教學效果:問題及對策［J］.新教育，2015（9）.

·編輯王團蘭