淺談初中物理教學中良好學習習慣的培養

張有余

（吉林省梅河口市第二實驗中學 吉林梅河口 135000）

淺談初中物理教學中良好學習習慣的培養

張有余

（吉林省梅河口市第二實驗中學 吉林梅河口 135000）

良好的學習習慣是在長期的教學過程中逐漸形成的，初中物理教學是物理教育的啟蒙階段，是培養學生良好學習習慣的有利時期。

物理教學 良好學習 習慣培養

良好的學習習慣是在長期的教學過程中逐漸形成的，初中物理教學是物理教育的啟蒙階段，是培養學生良好學習習慣的有利時期，在培養學生良好學習習慣方面談幾點自己的看法：

一、培養良好學習習慣的意義

培養良好學習習慣，這是提高初中物理教學質量的需要。在物理教學中作為一員教師不但要研究教材、教法，同時還要研究學生的學習心理。在傳授物理基礎知識和基本技能的同時，有計劃的幫助學生明確正確地學習目的，端正誠實的學習態度，養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法。只有具有良好的學習習慣，才能較快、較熟練的掌握物理基礎知識和基本技能，才能提高教學質量。

二、培養良好學習習慣的內容和要求

預習、上課、作業、實驗、復習是初中物理學習的五個重要環節。培養良好學習習慣就要從這些環節著手，反復訓練，形成習慣。

1.所謂預習，概括起來就是“讀、劃、寫、記”。“讀”要有課前預讀的習慣，能根據預習提綱帶著問題讀懂章節內容，歸納含義；“劃”要劃重點、要點、關鍵字、詞、句，在章節內容上圈圈點點。“寫”要把自己的想法、疑點寫下來，帶著想不通的、不理解的問題去聽老師上課。“記”要把重要的概念、定義、特性、公式、單位、應用等多溫習幾遍，記在腦子里或筆記里。[1]

2.所謂的上課，概括起來就是“眼到、耳到、心到、手到”。“眼到”就是要仔細看，養成仔細觀察演示實驗、直觀教具、板書的好習慣。“耳到”就是要認真聽，專心聽老師講課，認真聽同學發言。“心到”就是要開動腦筋，勤于思考，即學知識，又學方法，既要結論又要過程，不僅知其然而且要知其所以然。“手到”除了按照老師要求與規范完成課堂練習、實驗操作外，還要記好課堂筆記，積極舉手發言。此外還要培養課前準備好學習用品的習慣等。

3.所謂實驗，物理是以實驗為基礎的學科，實驗教學是物理教學的重要環節。良好的實驗習慣包括：先預習再實驗的習慣；操作正確規范的習慣；保持實驗環境安靜、整潔的習慣；細心觀察、真實記錄、獨立完成實驗報告的習慣。

4.所謂作業，可分為先復習再作業的習慣；作業整潔規范的習慣；按時、獨立完成作業的習慣；自覺檢查與訂正的習慣。要求做到“做作業與考試一樣”，用對待考試那樣認真的態度，一絲不茍地對待平時的每次作業。

5.所謂復習，根據艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘進程“先快后慢”。首先要養成及時復習的習慣，當天學習的內容當天消化，使大腦皮層形成的暫時聯系得到強化；其次要養成制定復習計劃的習慣，整理復習提綱的習慣， 把學過的知識進行對比、分析、歸納、演繹，明確知識的內在聯系，找出其規律，使知識“結構化”，形成完整的知識體系。

三、培養良好學習習慣的方法和途徑

1.抓好開端，從早做起，要求明確，貴在落實。

萬事開頭難，開端是關鍵。第一節物理課，第一次物理實驗，第一次物理作業都是進行良好學習習慣培養的重要時機，預習、上課、實驗、作業、復習每一個環節都要講清楚具體要求，嚴格按照規范和標準訓練學生，培養良好習慣。如物理計算題，必須有已知量、公式（或推導式），必須要帶單位運算，單位必須統一（或者是國際主單位），必須有答案。要求明確了，解題規范了，良好的學習習慣自然就得到了培養。

2.加強指導，傳授方法，曉之以理，導之以行。在培養每一種習慣之前都要講清楚必要的道理，應該怎樣做，為什么要這樣做，教給具體的方法。如課前預習，教師要加強指導，布置預習提綱，明確預習要求：通讀——找重點——劃概念——圈關鍵字、詞——記錄疑難點。開始要有點強制性，及時檢查、評價預習情況，久而久之就會形成良好的預習習慣。又如觀察實驗：引導學生明確觀察的目的，確定觀察的重點，傳授觀察的方法，先觀察實驗操作過程，最后觀察實驗的數據和結果反映，在此基礎上，再引導、督促學生去自覺實踐或實驗。再如整理復習提綱：開始可能是定義、公式、概念等簡單的堆砌或照抄教科書的“內容提要”，因此要有意識的引導學生掌握運用歸納、聯系、比較等方法進行記錄，使新舊知識能有機的聯系起來，加以記憶和復習。教給學生正確的學習方法，是培養良好學習習慣的重要一環，有些方法經過規范化之后，本身就成了一種習慣。

3.從小事著手，點滴抓起，嚴格訓練，持之以恒培養良好的學習習慣，需要從小事著手，從單項著眼，從一點一滴抓起，嚴格訓練，持之以恒，日積月累，由少到多，從小到大，逐漸形成全面的系列的良好學習習慣。如實驗操作規范的習慣，根據課本內容就有以下幾個大致要求：儀器的性能、規格、使用要求等；實驗裝置的先后順序；實驗操作的正確步驟；實驗故障的排除和分析；實驗數據的讀取；實驗結果的處理和誤差分析；重復實驗操作，重復讀取數據的必要性；實驗后對有關問題的思考、研究等。以上這些要求我們只能根據教學內容，有的放矢，具體、明確，一個要求一個要求的加以培養與訓練，堅持不懈的抓下去，才能逐漸培養成良好的實驗習慣。

4.及時檢查，適時評價，表揚激勵，習慣成自然習慣，常習則慣，慣則成自然。在培養學習習慣的過程中，需要反復訓練，不斷強化，及時地做出積極的評價，檢測矯正，表揚激勵，榜樣示范，使習慣定型化、穩固化，逐漸達到自動化、習慣成自然。如請實驗操作規范的同學做示范，請課前預習效果較好的同學談體會，請聽課效率高的同學介紹經驗，用身邊的事例啟發學生。

總之，初中物理教學中培養學生良好的學習習慣，行之有效，意義深遠。 成敗關鍵在老師，教師的一言一行時刻都對學生起著潛移默化的作用，凡是要求學生做到的，教師要先做到，而且要高標準的做到。一絲不茍的教風、和藹可親的教態、規范正確的操作、

準確無誤的描述、工整美觀的板書、精心細致的批改都將對學生良好學習習慣的培養產生無形的巨大影響。

[1]初中物理課程標準 北京師范大學出版社 2011