讓幼兒在快樂中成長

柳 溪

（大連北辰中心幼兒園 遼寧大連 116000）

讓幼兒在快樂中成長

柳 溪

（大連北辰中心幼兒園 遼寧大連 116000）

孩子是祖國的花朵，我們要呵護他們，要讓他們在和諧的氛圍中快樂健康地成長。幼兒快樂中成長是具有重要意義的，我們要給幼兒創(chuàng)造快樂的環(huán)境，才能讓幼兒具有健康的心理、完美人格和積極向上的人生價值觀。只有我們用心去實施愛的教育，我們的孩子才會生活在快樂的海洋中，他們將茁壯地成長起來。

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一、順從幼兒的天性

兒童心理學家們通過觀察和探究得出了一些結論：在兒童成長和發(fā)展的過程中，最為重要的，不是人們普遍認為給予幼兒一些食物和水就可以，而是大人們的愛與關懷，使幼兒生長在陽光快樂的環(huán)境中。在這種愛與關懷在實際生活中，就是要盡可能地去理解和愛護幼兒天真的想象、非理性的表達、有悖成人邏輯的泛靈論，正是這種成人看來很荒謬的思維和想法，構成了幼兒陽光快樂中最寶貴的財富。[1]

幼兒園應是孩子的樂園，在物質環(huán)境的創(chuàng)設過程中，我們從孩子的視角入手，本著把最好的東西給孩子的原則，為幼兒創(chuàng)設充滿童趣、交流和互動氣息的、豐富多彩的物質環(huán)境。情感方面，幼兒年齡比較小，對母親或家人的依賴性很強，剛進入幼兒園往往會感到很不適應，這時教師就要在感情教育上下點功夫。諸多觀察和研究表明，情緒情感對嬰幼兒的心理活動和行為具有非常明顯的動機和激發(fā)作用。嬰幼兒的心理活動和行為的感情色彩非常濃厚，教師適時合理的引導起著極為重要的影響作用。

不要阻礙幼兒的好奇天性讓幼兒從中獲得快樂，“玩”也是幼兒階段的主要任務內容，我們應該讓幼兒有時間去享受“不受限制”的快樂。因為幼兒畢竟是幼兒，他們需要帶著他們自己的想象力盡情地玩耍，從玩耍中按照自己的步伐去探索學習世界的篇章，也能夠從中給他們帶來真正的快樂。有些人認為，順從幼兒的好奇心會是他們沒有紀律性，其實玩與紀律之間的關系并不存在矛盾和對立，妥善處理好二者的關系，就能從玩的過程中，促進紀律意識，以紀律讓孩子玩得更開心。所以不能以紀律為借口而剝奪孩子們玩的天性，也不要剝奪幼兒的快樂。[2]

二、良好的外部環(huán)境

幼兒園是幼兒另一個溫暖的“家”，讓幼兒感受不同的快樂。新《綱要》提出“讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感”。幼兒園是幼兒離開父母接觸的第一個陌生處，幼兒能否較好地跨出這一步，幼兒教師是關鍵。讓幼兒感到對他們的愛和溫暖，幼兒會快樂成長。

幼兒與自然有一種天生的親近感，對自然的東西深感興趣。外部環(huán)境的重要性對于懵懂無知、沒有認知能力和經(jīng)驗的幼兒而言，是深遠而巨大的重要的。好的和諧的外部環(huán)境，能讓幼兒的心理感到安全和心情放松，并且充分感受到周身愉快舒適快樂；反之，則會讓幼兒心理感到壓抑、孤獨、脆弱、易怒等，還會給他們幼小的心靈造成不好的陰影和回憶。

為幼兒建造精美的充滿自然情趣的院落景觀，最能激發(fā)幼兒主動參與活動的興趣。如戶外我們?yōu)橛變涸O計的戲水池，建造多功能土坡、沙池、陶土樂園等自然景觀，孩子們在戲水池里玩水、嬉戲，或蹲下來玩沙，或進行藏物尋寶的游戲，可以進行多種活動探索。豐富有趣的活動器材是幼兒戶外自由活動最好的伙伴，讓幼兒憑借自己的興趣和意愿，自己選擇活動的內容和方式，自由組合活動的伙伴，身心放松地投入到活動之中。充足、安全的多元化器材不但使幼兒動與靜的運動有機結合，大與小的活動相得益彰，還為幼兒提供了自由創(chuàng)造的機會和條件。在幼兒教師的啟發(fā)下，主動探討一物多玩的方法，在這種主動探索的活動中幼兒得到的不僅是身體的鍛煉，重要的是幼兒可以體驗到探索創(chuàng)新的快樂，有力促進幼兒良好心理品質的發(fā)展。

三、培養(yǎng)幼兒健康的心理

現(xiàn)代生活中，只有智商高的人在成功之路上是不能成功的，還需要健康的人際關系和健康的心理，才能夠成功。所以，幼兒需要從小塑造寬闊的胸襟，和培養(yǎng)健康的人格品性，也需要讓幼兒具有良好的處事能力、樂觀的生活態(tài)度，并且也要具有堅強的意志是非常重要的，而這些都是從幼兒兒童時期的快樂健康的生活中獲得的。

1.讓幼兒快樂的成長使之具有自信心

自信心是一個人對自己本身的力量和自我價值的正確認識、體驗和充分估計。增強幼兒的自信心，是離不開成人對他們的贊賞，因為幼兒最能感受到的是成人對他們的態(tài)度。成人的對幼兒的態(tài)度是幼兒對自己本身的言行做出正確判斷的依據(jù)，會讓幼兒明白自己做的對不對，會讓幼兒增強自信心快樂成長。要讓幼兒保持一種快樂積極愉快的情緒，可以容易的引導幼兒保持足夠的注意力，也能夠使幼兒性格溫和，有膽量有見識，能夠主動與人交往，更能夠讓幼兒有一種進取精神，在家人和老師的面前能夠自信的講出自己的愿望和想法，在幼兒遇事時，也能聽取成人的勸告，這樣幼兒就能夠形成活潑開朗，善良、富于同情心的性格特征，在遇有困境時，也能夠積極想辦法出主意，以一種向上的、進取的態(tài)度面對一切，幼兒有一個快樂向上的童年是非常重要的。[3]

2.讓幼兒從快樂中發(fā)展自身的寬容心

寬容大度善良是社會上必須具備的行為準則。幼兒同樣需要具備這樣的的寬容心理。要讓幼兒在快樂的活動中明白利益面前懂得謙讓，讓幼兒知道不能總以自我為中心，不能把自己的想法強加給別人，要明白個人的利益要建立在不損害他人利益的基礎之上才是正確的，才能實現(xiàn)。

3.讓幼兒從快樂的失敗中學會耐挫力

挫折是每個幼兒成長過程中，必不可少的部分，幼兒在遇到挫折時，能夠擊敗挫折，也是一種勝利并且也能夠獲得快樂。我們可以有意識地設置一些障礙或困難，讓幼兒獨立去面對，在磨練中學會擺脫困境和超越障礙，從而獲得快樂，使幼兒能夠提高自身對環(huán)境適應能力和挫折承受能力，并且，從快樂中增強了幼兒自信心，這樣對幼兒在今后日益激烈的競爭社會中，必將起到積極的作用。如果幼兒遇到困難時退縮，這樣慢慢的會讓幼兒形成習慣，造成幼兒自信心下降，也不能夠快樂的成長。幼兒在這種挫折中不斷的學習歷練，也能夠獲得寶貴的實踐經(jīng)驗，更可以獲得快樂的經(jīng)歷過程。

總而言之，讓孩子快樂地成長不僅是幼兒本身的需要，更是長大后服務社會、造福社會的需要。作為幼兒教師，更要發(fā)揮教師在其中的作用，為幼兒創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為他們創(chuàng)造一個寬松、愉快的環(huán)境，在豐富多彩的快樂的活動中生動健康地成長。

[1] 楊慧，《培養(yǎng)幼兒健康快樂情感的重要性及其對策》，青年文學家，2013年第14期

[2]曹中平，《幼兒教育心理學》，遼寧師范大學出版社，2009年5月

[3] 趙瑞芬，《培養(yǎng)孩子健康快樂的情感是幼兒教育的基礎》，讀寫算：教育教學研究，2014