高中物理教學中存在的問題及對策

何攀林

（貴州省遵義市南白中學 貴州遵義 563100）

高中物理教學中存在的問題及對策

何攀林

（貴州省遵義市南白中學 貴州遵義 563100）

新課標明確指出：高中物理的教學必須以物理學知識體系為載體，以學生的發展為根本，以培養學生的實踐能力和創新意識為重點，以達到中學生自主學習能力和探究能力的提高，最終實現學生綜合素質的提高。所以，我們必須徹底改變教學觀念，以新課標的教學目標為依據，培養學生對于高中物理的學習興趣，從而達到良好的教學效率。

高中物理 教學 存在的問題 對策

高中物理作為一門重要的學科，在高中各門課程中占據重要地位。物理能夠啟發學生的想象力，能有效地培養學生的邏輯思維。同時，在素質教育的大背景下，高中物理教學更是承擔著素質教育的大任，其教學目的是使物理知識、觀念和思維方法等在人才培養中發揮更大的作用。然而受各因素的影響，目前高中物理教學中普遍存在課堂氛圍枯燥，學生厭煩上物理課，教學效率低下等問題。本文就高中物理教學所得，具體分析高中物理教學中存在的一些問題，并提出一些相應的解決對策。[1]

一、高中物理教學中存在的問題

1.教學觀念落后，以“題海戰術”為主

隨著素質教育的不斷深入，應試教育并沒有從我們身邊溜走，仍是現代高中教育教學的主旋律。高中物理教學作為一門理科課程，有大量的公式和定義，老師為了讓學生更好地記憶物理知識，會采用傳統教學觀念為學生布置大量的習題，讓學生反復習作，更好地記憶公式、定義。但結果往往適得其反，“題海戰術”不但不利于學生對物理產生學習興趣，而且會阻礙他們的學習動力。因此，改變高中物理教學觀念落后是極為重要的。[2]

2.教學手段比較單一，師生之間缺乏互動

課堂是教師傳授知識，學生學習知識的重要場地。在教學活動過程中，教師應該給與學生更多自由的空間，充分挖掘學生的潛能，培養其自主學習的能力。但是很多高中學校的物理課堂仍然是教師一味的講解，忽略學生的主體地位，使學生被動的接受，同時沒有考慮到學生的學習能力，教師只求講解的數量而不求質量，從而形成了師生之間缺乏互動，教師扮演教學“獨角戲”的普遍現象。長期以往，會導致學生對物理失去學習興趣，教師教學缺乏激情，從而降低了教學質量。

3.教師對于教材的處理以及對于教學過程中的難易程度把握不準，這就使得我們的教學結果偏離了教學目標。其次，不能很好地運用物理實驗來鍛煉學生的實際操作能力，而將學生動手實驗變成了教師的演示實驗

4.對課堂中問題的設置，缺乏對學生能力的培養。有時可能問題層次較淺，缺乏思考價值；有時提出問題梯度太大，學生難以回答，浪費了課堂時間。

二、高中物理教學的解決對策

1.推陳出新，改變傳統教學觀念

個人觀念可以左右一個人的思維和習慣，集體觀念就可以影響一件事情的發展。應試教育的影響下，“題海戰術”一直影響著每一個物理教師。同時在學校的考核中，班級成績也成為左右物理教師的一個重要因子。因此，高中物理教師沒有太多的空間去改變落后的觀念，一直沿著舊路前行。所以，觀念的改變需要學校的積極配合和鼓勵，在保證提高成績的同時，給老師更多發揮的空間。所謂“題海戰術”就是讓學生在做題過程中記憶物理公式和定義，熟練應用解題方法。那么老師在授課完成后，可以圍繞某一公式或者定義，例如：電場強度定義式E=F/Q，可以讓學生自己命題，然后同桌互換題目進行解答，這樣不但能夠提高學生學習記憶的主動性，也能夠在批改過程中活躍課堂氣氛，在舒適的環境中提高教學效率。

2.豐富教學手段

高中的教學手段一般都是以教師講解為主，相對而言比較單一，從而導致課堂氛圍枯燥乏味，使學生對物理失去學習興趣。對此，教師應該善于積極引導，在保障學生成績的同時，還要培養學生正確的學習方法，幫助學生形成良好的學習習慣。同時，教師還可以在同事之間相互交流教學心得和方法，讓教師擺脫傳統教學模式的影響，這樣不僅能提高學生的學習興趣，還能提高教學質量。例如在教學重力過程中，教師可以利用現代多媒體技術，向學生演示“電梯超重”、“宇宙失重”等物理現象，讓學生通過自己的直觀感受加深對知識的印象。另外教師也可以組織學生參加物理實踐，讓學生在實踐過程中感受物理的魅力及重要性，不斷豐富教學手段，活躍課堂氣氛是提高教學質量的重要手段之一。

3.重視物理實驗的教學。物理本身就是以實驗為基礎的學科，因此在實際的教學中必須要重視物理實驗教學，以學生的自主學習為基礎，把實驗教學作為物理教學過程中的重要環節，培養學生的動手能力和觀察能力，使學生的物理知識形成一套完整的知識體系，切實地提高學生在物理方面的綜合能力。

4.熱愛學生，增加情感投入

在教學中，教師首先應該熱愛自己的學生，多一份親切平和和耐心包容，以愛心去教化學生，使師生間的距離縮短，讓學生感到教師是他們的朋友。“親其師，信其道”。應經常激勵學生，以形成課堂中積極向上的氣氛，調動學生專心投入的激情。對學生而言，激勵是一種無窮無盡的資源。教師若能有效地激勵學生，就會使學生體會到挑戰的興奮、活動的刺激和成功的喜悅，從而提高課堂效率。

總之，隨著基礎教育改革的逐步深入，高中物理新課程改革也不斷深入，這就需要廣大物理教師不斷探究、不斷創新，努力實現高中物理教學的飛躍性發展。

[1]周濤.高中物理教學存在的問題及對策[J].城市建設理論研究（電子版），2015（29）.

[2]卓嘎.高中物理教學存在的問題及對策[J].東方青年?教師，2015（15）.