小學(xué)低年段的繪本閱讀教學(xué)

彭 淼

（遼寧省盤錦市遼河油田渤海第四小學(xué) 遼寧盤錦 124010）

小學(xué)低年段的繪本閱讀教學(xué)

彭 淼

（遼寧省盤錦市遼河油田渤海第四小學(xué) 遼寧盤錦 124010）

繪本是以圖文并茂的形式反映兒童以生活為主的圖書，繪本閱讀是小學(xué)低年級教育中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。隨著教育體制改革的不斷深化，素質(zhì)教育理念也貫穿于不同層次的教學(xué)中，都能全面提高學(xué)生的自主能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文以小學(xué)低年級繪本閱讀教學(xué)為例，分析和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，保證小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

小學(xué)低年級 繪本閱讀

小學(xué)教育是教學(xué)體系中的啟蒙階段，小學(xué)語文教學(xué)課程體系中的關(guān)鍵組成部分是繪本的閱讀，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著重要的作用，閱讀教學(xué)能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動性。繪本是將圖片與文字相結(jié)合的閱讀材料，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美觀念有一定意義，開展有效的繪本閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教育工作者共同關(guān)注的問題。

一、繪本閱讀的概念

繪本閱讀是將圖畫和文字相互結(jié)合，將趣味性、敘事性、哲理性的故事進(jìn)行呈現(xiàn)的一種兒童閱讀材料。繪本的設(shè)計是以圖畫為主體，利用具有審美價值和符合兒童審美標(biāo)準(zhǔn)的圖像展現(xiàn)并敘述故事，利用言簡意賅的文字將圖片中的情感進(jìn)行充分的表達(dá)，對圖片中的故事情節(jié)進(jìn)行有利的解說。繪本中一般含有豐富的內(nèi)涵，兒童在進(jìn)行閱讀的過程中能夠產(chǎn)生一定的情感共鳴，并且能夠充分發(fā)揮想象力[1]。……