小學音樂教學中情感教育的策略

何麗萍

（齊齊哈爾市梅里斯區雅爾塞小學 黑龍江齊齊哈爾 161024）

小學音樂教學中情感教育的策略

何麗萍

（齊齊哈爾市梅里斯區雅爾塞小學 黑龍江齊齊哈爾 161024）

本篇文章通過簡要分析小學音樂教學中情感教育的重要意義，指出小學音樂教學中情感教育的合理措施，以期能夠提高小學音樂教學的質量，提升學生的音樂素養。

小學 音樂教學 情感教育 重要意義 措施

引言

在傳統的音樂教學過程中，很多音樂教師一味沿用以前的教學模式，灌輸音樂知識、傳授音樂技巧，忽視了學生音樂學習興趣的拍，沒有引導學生養成良好的音樂學習習慣，導致學生的音樂素養較低。所以，在素質教育的形勢下，根據音樂教學的實際情況，合理滲透情感教育，不斷提高音樂教學的質量，成為教師教育教學工作的重點任務。[1]

一、小學音樂教學中情感教育的重要意義

作為素質教育中的重要組成部分，音樂教學是培養學生審美觀念，提高學生音樂素養，促進學生全面協調的重要途徑，所以，在音樂教學中滲透情感教育，培養學生的音樂興趣，提高學生的綜合素質，是提高教學質量的必要手段。在傳統的音樂教學中，一直采取教師講解、學生聽講的模式，傳授音樂知識和演唱技巧，沒有讓學生深入理解音樂的內涵，難以引導學生形成良好的審美觀念和價值觀念，而通過情感教育，讓學生深入感受音樂的獨特魅力，增強學生的學習熱情，引導學生自覺養成良好的音樂學習習慣，可以豐富學生的情感世界，提高學生的審美能力，促進學生的健康發展。……