基于以人為本教育理念下中學生思想教育工作初探

尚漢峰 劉淑霞

（吉林省梅河口市野豬河鎮學校 吉林梅河口 135012）

基于以人為本教育理念下中學生思想教育工作初探

尚漢峰 劉淑霞

（吉林省梅河口市野豬河鎮學校 吉林梅河口 135012）

當前，中學生思想教育工作的開展面臨著巨大的挑戰，以人為本教育理念在思想教育中的應用將幫助教育工作者深化思想教育教學內容，探索新的教育模式。本文首先對以人為本教育理念的內涵進行了簡單分析，并闡述了以人為本教育理念在思想教育中運用的重要性，并提出了幾點相關的教育策略。

以人為本教育理念 中學生思想教育 教育工作探討

引言

在當前中學教育課程中，技能教育占據著教育課程的主要部分，且受到信息化社會背景的影響，思想教育的重要性被很多教育工作者忽略。以人為本的教育理念作為中學生思想教育的重點教育理念，對學生的個人發展和思想教育工作的探索都有著重要意義。因此，教育工作者應當注重以人為本理念在中學生思想教育工作中的應用，不斷探索新的思想教育方式。

一、以人為本教育理念的內涵

以人為本的思想是科學發展觀的核心，堅持以人為本的發展理念是科學發展觀的本質和核心，也是思想政治教育的核心。

從哲學層面上來說，以人為本的理念是馬克思主義人學的核心主題，也是馬克思主義哲學保持與時俱進品質的基本要求[1]。人的自由發展作為馬克思主義哲學的最高目的，在人的發展的過程中是始終不變的追求目標。

思想教育工作是建立在以人為本基礎上的教育工作，它以人為出發點，一切根據人的需求，最終促進人的全面發展，實現人生價值。因此，思想教育工作作為一種精神活動方式來達到更好地存在、發展的目的，也是個人實現自我目標和自我價值的重要途徑。

在中學思想教育工作中，以人為本的思想教育理念就是堅持以學生為中心[2]，以學生的發展為出發點和立足點，把滿足學生的需求作為思想教育的核心，尊重、關心學生，在此基礎上，進行有效的思想教育活動指導，幫助學生樹立正確的人生觀價值觀，提高個人素質，實現自我人生價值，從而為社會建設培養有知識有道德的青年人才，推動社會進步的步伐。

二、以人為本教育理念在中學生思想教育工作中的重要性

以人為本的教育理念在中學思想教育工作中，不僅能幫助學生實現個人素質的全面發展，也對當前中學思想政治教育工作的發展有重要意義。

一方面，以人為本的教育理念有助于促進學生的全面發展。在當前中學教育的過程中，專業知識的學習和積累占據了中學生課程學習的絕大部分，而中學生的思想教育工作卻不能得到重視。這種教育模式顯然不能幫助學生全面的發展。在當社會發展中，需要的是德智體全面發展的高素質人才，只注重智力教育的教學模式往往會忽視了學生基本道德素質的培養。以人為本的理念在思想教育中的應用，能幫助學生意識到個人素質發展的重要性，形成主動提升自我能力，發掘個人潛能的意識，從而提升為社會發展做貢獻的責任感。

另一方面，在當前中學思想教育工作的開展中，還存在一些問題。例如，沒有從根本上意識到思想教育工作的重要性、缺少思想教育工作的具體目標和計劃等。以人為本的教育理念在思想教育工作中的應用，能幫助學校和學生建立以學生為主體的思想教育模式，在當前信息、技術發展日趨多元化的條件下，保持學生思想教育的純潔性，讓學生形成主動提升自我素質的意識，為社會發展作出貢獻奠定基礎。

三、以人為本教育理念下中學生思想教育工作策略

1．構建以人為本的課堂教學模式

當前，中學生在思想教育中的確存在一定的問題，主要表現在政治參與能力不強、積極性差等方面，這主要是由于目前的學生處在快速發展的時代中，價值觀念日趨多元化，對道德行為的判斷也有些模糊[2]。在找到了這些原因之后，要學會改變教學模式，以學生為中心進行教學設計。在這個過程中，課堂作為最主要的教學陣地，要被充分利用起來。

首先，課堂教學內容要適應學生，不僅要考慮到學生普遍具有的特點，也要考慮到學生自身發展的個性化需求，找到思想教育模塊與課堂教學模塊的結合點。其次，課堂教學要采用多樣化的教學方式，尤其在當前，應結合信息化多媒體工具，使傳統的思想教育變得有趣生動。此外，教學效果的反饋不僅可以從學生的作業、成績中獲得，也可以通過實踐能力來檢驗學生思想教育的成果。

2．提高思想教育工作者的素質

在思想教育工作中，教師在教學中起著關鍵的作用。教師不僅僅只有傳道、授業、解惑的作用，更是塑造人類靈魂的工程師[3]。尤其在思想教育的領域，教師更是要為人師表，在保證教學質量的基礎上，提升自我的道德修養，以學生為出發點，用高尚的情操影響、感化學生，只有這樣才能真正實現以人為本的教學。

一旦教育工作者在教學中樹立了良好的教師形象，學生也就形成了對教師的尊重和信任，良好的師生關系也就建立了起來。在開展思想教育的過程中，教師要始終保持學生的主體地位，給予學生寬松的思考、活動范圍，激勵學生向主動學習轉變。這時，學生不僅學會了獨立的思考，也得到了認可和個性的發展，學生的主體地位得到了真正的確立。

3．營造學校、家庭、社會共同教育的良好環境

思想教育的開展和深入不是速成的，它需要對學生潛移默化的影響。因此，環境對學生思想教育的影響十分重要。僅僅通過學校對學生進行思想教育的開展是遠遠不夠的。課堂上所學的知識往往很難在生活實踐中得到運用，因此，家庭教育也要結合學校教育同步開展，最終在社會環境中將所學進行實踐。良好的環境教育能夠以無聲的方式將思想教育滲透到學生的心里，從而促進學生人格的健全發展，提升綜合素質。

結語

堅持以人為本不僅是時代發展的需要，也是人實現全面發展，社會取得進步的必然要求。在目前信息、知識快速傳播和發展的競爭時代，對社會人才思想教育的要求也越來越高，以人為本教學理念在中學思想教育中的應用將為社會發展創造更多具有發展潛力，綜合素質全面的綜合性人才。

[1]安亭. 試析以人為本理念與高校思想政治教育目標達成[J]. 文學界:理論版, 2012(11):449-450.

[2]唐明勇. 淺析以人為本理念在中學生思想政治教育中的應用[J]. 經營管理者, 2010(2X):339-339.

[3]寇淑芳. 確立以人為本教育理念 搞好高校思想政治教育[J]. 中國城市經濟, 2010(11X):205-206.

第一作者：尚漢峰（1966.2—）吉林省梅河口市野豬河鎮學校，政教主任，吉林省梅河口市135012

第二作者：劉淑霞（1967.12—）吉林省梅河口市野豬河鎮學校，教師