優化初中語文教學策略的探究與實踐

趙子玉

（內蒙古烏蘭察布市興和縣第四中學）

優化初中語文教學策略的探究與實踐

趙子玉

（內蒙古烏蘭察布市興和縣第四中學）

學習是一個循序漸進的過程，也是學生的能力不斷發展提高的過程。優化教學的策略與方式是實現高效教學的根本途徑，也是促進學生能力發展的主要手段。在新時期的教育教學中，新的教學理念也對教師的教學提出了更高的要求，優化語文課堂的教學形式，提高課堂教學的效率自然也就成為教師關注的焦點。主要介紹了初中語文課堂的教學現狀，并針對這些問題提出了優化教學的幾種策略。

初中語文；課堂教學；教學策略；優化措施

語文一直是學生學習的重點學科，提高語文教學的質量也是語文教師的主要教學目標。在新時期的語文課堂教學中，教師要轉變以往的教學觀念與形式，采用新穎的教學手段開展教學，從而使課堂教學得以優化，學生的學習效果得到保證。下面我就簡單闡述一下我的教學觀點。

一、初中語文的教學現狀

1.學生缺乏學習興趣

興趣是最好的老師，缺乏興趣的學習必會索然無味，學生的學習效果也就難以得到保證。在當前的語文課堂教學中，教師過于注重對學生教學知識的傳授，而忽視了學生能力的培養。面對越來越多的學習任務，學生的心理會逐漸產生消極抵觸的情緒，久而久之，這種負面的情緒會直接影響到學生學習與生活的方方面面，不利于學生的健康成長。因此，教師要從激發學生的興趣入手設計教學，遵循新課程改革所提出的以學生為主體的原則，從而有效地優化課堂教學，構建出高效的課堂。

2.教師重課內輕課外

學習是一個不斷鞏固與積累的過程，學生要想學好語文，僅僅通過課堂上的學習是遠遠不夠的，他們還要積極地開展課外閱讀，通過課外的拓展與學習來不斷地提高自身的語文素養。但是在目前的語文教學中，大部分教師都將教學放到了課堂上，而忽視了學生的課外學習，學生僅僅學習課堂上的知識，他們無法將所學的內容進行實際有效的鞏固，有限的課堂教學時間也難以滿足學生的知識需求，這些方面都會造成學生學習效率的下降，不利于學生的發展進步。

3.教學重結果輕過程

教學不僅是要讓學生學到知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，享受學習的過程。而受到應試教育的影響，很多教師在教學時往往過于重視學生的學習結果，而對于教學過程卻缺少足夠的重視，這就使有些教師在教學時沒有結合實際，而是單純地按照教學的要求與目標設計各個教學環節，學生難以在學習的過程中充分地發揮自己的能力，從而不利于學生學習效果的優化。

二、優化教學的有效策略

1.借助教學媒體，激發學習興趣

學習興趣是推動學生主動學習的內在動力，恰當的學習動機可以有效地提高學生的學習效率，在教學時，教師要充分借助一些教學媒體，激發學生的學習興趣，讓學生更好地投入到學習過程中。

例如，在教學課文《紫藤蘿瀑布》時，教師就可以先為學生設計一些問題，引起學生的思考：①同學們都親眼見過瀑布嗎？瀑布是什么樣的呢？是李白筆下所寫的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”嗎？②紫藤蘿是一種花，可是課文的題目為什么是“紫藤蘿瀑布”呢？這個題目給你什么樣的感覺呢？在提出了這兩個問題后，教師就可以讓學生初步閱讀課文，然后利用多媒體為學生出示紫藤蘿花盛開的場景，給學生美的享受，讓學生通過視覺的感受來增強體驗，激發學生的學習熱情，從而為接下來的教學打下良好的思想基礎。

2.開展讀書活動，組織課外實踐

語文教學不僅可以增長學生的知識，還可以培養學生的人文素養，提高學生各方面的能力。將課內與課外教學相結合，讓學生在課外積極地進行自我拓展與升華，對于培養學生的自主學習能力，提高學生的學以致用能力都有重要的意義與作用。教師可以積極地組織學生開展一些課外讀書活動，營造出良好的學習氛圍。

在班級內定期地開展讀書交流活動可以有效地激發學生閱讀的動機與興趣，教師可以根據班級內學生的閱讀情況設計一些活動，讓學生在交流與分享中得到提升。例如，在學習了古詩后，教師就可以組織學生進行“古詩詞大賽”，讓學生根據要求盡可能多地背誦出相應的古詩詞，或者有感情地朗誦古詩，這樣的活動形式既新穎有趣，又會讓學生認識到學習的樂趣，從而有助于學生語文素養的提升，也有助于學生內在品質的發展。

3.設計教學過程，增強教學趣味

優化教學過程，以提高教學效果是教師教學的主要目標，在設計語文教學的各個環節時，教師要充分結合語文教學的內容與學生的實際學習情況，采用新穎的教學手段與方式設計教學，從而有效地增強教學過程的趣味性，提高教學的實效性。

例如，在教學《蘆花蕩》這篇課文時，由于課文的內容容易理解，教師就可以讓學生以小組為單位學習課文，并為學生進行相應的拓展，播放電視劇《小兵張嘎》的片段，從而更好地激發學生的情感；在教學蘇軾的《水調歌頭》時，教師就可以利用多媒體為學生播放歌曲《明月幾時有》，從而營造出良好的學習氛圍，激發學生的情趣，使課堂教學充滿趣味與活力。

總之，在初中語文課堂教學中，教師要采用多種教學手段與方式開展教學，從而優化課堂教學過程，保證教學效果。教師還要在教學實踐中不斷總結探索，以期找到更為恰當的教學方式，從而為提高語文教學的效率提供充分的條件，更好地促進學生的發展。

［1］吳步健.談如何在初中語文教學中培養學生的創新能力［J］.語數外學習（初中版下旬），2014（9）.

［2］劉忠誠.加強初中語文教學與素質教育的融合［J］.語文教學通訊·D刊（學術刊），2016（9）.

［3］匡菊招.如何在初中語文閱讀教學中引導學生學習寫作［J］.語文教學通訊·D刊（學術刊），2016（7）.

·編輯 謝尾合