新課程理念下高中語文教學的反思

◎谷明華

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新課程理念下高中語文教學的反思

◎谷明華

高中語文新課程的基本理念是“全面提高學生的語文素養，充分發揮語文課程的育人功能”，為了在教學中實現這個理念，教師在高中語文教學中要不斷提升個人的業務水平，提高課堂教學效率。教學反思是教師提高教學業務水平的有效手段之一，在高中語文教學中應引起教師的關注。新課程理念下的高中語文教學反思應把“學會教學”和“學會學習”結合起來，教師不僅要進行自我反思，還要引導學生反思。

一、教師自我反思

教師通過自我反思，逐漸轉變自己的教學觀念，提高個人教學水平，從而使高中語文教學更加有效。那么，在高中語文教學中，教師應反思哪些內容呢？

（一）反思教學理念

語文是學習其他學科的基礎，在教學中，教師要注重全面提高學生的語文素養，培養學生語言交際的基本能力。新課標語文教學，要從片面的知識傳授轉變為全面能力的培養，使學生在學習中能加強語文積累和整合，通過閱讀優秀作品，感受語言藝術的魅力，領悟作品的豐富內涵，進而擴展語文學習范圍，最終形成嚴謹、求實的學風。

如在學習徐志摩先生的《再別康橋》時，筆者先讓學生細細品讀第1節中的三個“輕輕的”，感受徐先生對母校的萬千離愁，然后再讓學生品讀第2至6節，感受徐先生對母校的舐犢情深，最終引導學生感悟第7節中的“不帶走一片云彩”與第1節中的“作別西邊的云彩”遙相呼應，一氣呵成，達到領悟徐志摩先生“詩化人生”的境界。

（二）反思教學過程

課前反思、課中反思和課后反思是高中語文教學反思的三個階段。課前反思是教師依據高中語文新課程標準，對課堂教學中即將采用的教學方法進行反復的改進和完善，不斷優化教學方法的反思。課中反思是教師在實際教學過程中，對課堂上出現的突發狀況所作出反應的反思形式。由于課前完善的教學方法在實際操作中不一定適用，所以在課堂運用時難免會出現偏差，這時教師就要主動、及時地作出調整。課后反思是教師對課堂教學方法的總結和再創造。一節課的結束并不意味著教師教學工作的完成，教師要針對課堂上出現的問題給出解決方案，進一步完善課堂教學，使課堂效率最大化。

如魯迅先生的《紀念劉和珍君》，課時安排為2課時，因為這篇是學生在高中階段接觸的第一篇魯迅先生的文章，所以計劃是第一課時簡單介紹魯迅先生，以及讓學生通讀課文，先大致了解課文內容。但教師在上課時發現，學生在不了解寫作背景的情況下無法領會課本中的意境，因此，教師臨時決定調整內容安排，讓學生停下自讀，由教師先給學生介紹寫作背景，讓學生明白魯迅先生寫作時的心境。這樣雖然縮短了學生自主學習課文的時間，但對學生理解全文有很大的幫助，甚至達到不需要老師講解就能理解課文中心思想效果。學生真切感受到魯迅先生的創作心境，從而大大提高了語文課堂的教學效果。

（三）反思教學方式

社會在進步，教師的教學方式也要與時俱進。長期以來，高中語文的教學以精讀精講、反復做題為主，雖然教師要求學生多閱讀課外讀物，但很少主動提供時間讓學生自由閱讀，多是教師給學生提供參考書目，讓學生自學，至于閱讀效果更是“沒有時間”關注。高中語文新課程強調，學生要多讀書、讀好書、好讀書，高考制度也作出相應的調整，有意識地考察學生的課外閱讀、經典閱讀以及考察學生閱讀面和閱讀品味。因此，教師在語文教學中必須對自己的教學方式進行反思，不斷改進和完善，以便提高學生的閱讀水平。

如馬丁·路德·金的《我有一個夢想》，這是一篇著名的演講，全文表達了一名黑人對自由、平等、民主的渴望，極富感召力，很適合讓學生朗誦。在講解這篇文章時，教師應在課前先讓學生預習，并給學生提供幾本類似的參考書和文章讓學生自主閱讀。在課堂上，教師主要讓學生自由朗讀，并鼓勵學生與閱讀到的類似文章進行對比。由此一來，整節課進行地激情澎湃，學生的感情得到了前所未有地迸發，學生對文章主旨有了真切的感受，在培養學生感情方面取得了良好的效果。

二、教師引導學生反思

“授之以魚不如授之以漁”，學生是學習的主體，教師在反思的同時還要引導學生進行反思，學會學習，為他們走更遠的路奠定堅實的基礎。學生反思的內容主要包括對知識的反思和對試題的反思。

（一）對知識的反思

高中語文教材選取的文章雖然各自獨立，但它們之間仍存在千絲萬縷的聯系。在學生的學習過程中，教師要引導學生對所學的知識進行反思和總結。毋庸置疑，構建知識網絡是學生提高學習效率的有效途徑之一，特別是對文言文的學習。如李白的《蜀道難》，在學生掌握了一定的文言基礎上，教師在講解時遇到以前講過的詞或句式，可進行知識鞏固講解，從而加強學生對知識系統的認識。

（二）對試題的反思

高中語文新課程的實施帶動了高考制度的改革，在高考試題中越來越注重對學生能力的考查，邏輯思維能力成為學生正確解答語文試題的重要因素之一。在平時的學習和復習中，教師要引導學生對所做過的試題進行總結和反思，學會找出解答試題的關鍵點。無論是課堂練習還是階段小結，或是學期測驗，教師都要精選試題，既要注重奠定學生的語文基礎，又要注重提高他們的語文素養。在每次練習結束后，教師都要組織學生對此次練習作小結，在不斷地練習和總結中提升學生的解題能力。

學生是教學的對象，無論是教師反思還是引導學生反思，都是為了提高課堂教學效率，增強學生的學習能力，培養學生的語文素養。因此，新課程理念下，在高中語文教學中，教師和學生都要不斷總結和反思，在實踐中不斷提高、完善自己的教或學，順利完成教學目標，切實提高學生的語文素養和綜合應用能力。

（谷明華甘肅省慶城縣隴東中學745100）