數字解讀，助力教學
——數字化視域下的初中英語課堂教學實踐

江蘇省張家港市第一中學 陳 芳

數字解讀，助力教學
——數字化視域下的初中英語課堂教學實踐

江蘇省張家港市第一中學 陳 芳

數字化的教學模式可以將知識性與趣味性相結合，激發學生的英語學習興趣，提高其學習能力，完善其英語知識體系。本文結合教學實例，從數字化故事、多媒體資源、iPad走進課堂三方面探討了數字化教學對初中英語教學的優化策略，以期能借助數字化豐富初中英語課堂，體現學生的主體地位，提高教學效果。

初中英語 數字化 有效教學 學習能力

21世紀是信息化時代，隨著我國教育改革程度的不斷加深，初中英語教學逐漸向數字化方向發展。數字化教學主要是指學校將教學知識進行數字化處理然后通過利用計算機等設備進行相關教學的方式，其充分運用了現代化和信息化發展的成果，將其運用于初中英語教學之中，可以保持課堂的活躍，更好地激發學生的興趣，體現學生的主體地位，培養學生自主學習的能力，完善其英語知識體系。那么，在初中英語教學中，教師該如何借助數字化優化教學呢？筆者從以下幾方面進行了有益的探索：

一、結合數字化故事，提高學生的英語學習能力

所謂數字化故事敘述，即借助現代信息技術的網絡、視頻、動畫及聲像等功能，將故事形象地表述，使所需要傳輸的信息得到有效傳送。在初中英語課程中，將英語教學特點與數學化故事敘述有效結合，詳細設定學習目標，引導學生以自由分組的形式合作探討敘述數字化故事，確定各小組成員的工作任務，并和他人交流與分享經驗。……