從教師自身角度找原因,探索提高課堂效率的對策

福建省連城縣第二中學 黃 平

從教師自身角度找原因,探索提高課堂效率的對策

福建省連城縣第二中學 黃 平

現實中，不少老師把課不好上一味地歸罪于學生，而很少主動反思老師自己的不足。本文針對這一現象，從教師自身對政治課的教學意義認識不清、缺乏職業道德、教法簡單粗暴傳統、形式單一、內容不“活”等方面找原因，探索提高課堂效率的對策。

教學意義 職業道德 教育教學方法 啟發式

課間閑聊期間，常會聽到許多老師類似的啰嗦話：現在的學生真不好教；這節課上得太氣人了；某某班的學生死氣沉沉的，上得真乏味；下午的課真難上，學生一個個都像瘟雞似的……

透過這些啰嗦話，不難看出，不少老師把課上砸的原因全部歸咎于學生，而從不反省自己。事實上，一堂課的成功與否，很大原因在于老師方面。下面筆者就從政治教師自身的角度談談影響政治課堂效率的原因與對策。

一、原因

1.對政治教學意義認識不清。部分教師甚至自己都認為政治課講的都是不切實際的大道理，是簡單的說教。特別在政治課實行開卷考試以后，更認為政治課沒什么可講的，反正考試可帶資料，學生到時翻翻課本就夠了。如此一來，課堂上怎能有活躍的氣氛？學生怎能全身心地投入聽課？

2.缺乏職業道德。受市場經濟的沖擊，有些教師不安于現狀，覺得教師這一行業清貧，工資待遇低，工作起來沒激情、沒干勁，甚至在學生面前流露出對黨、對政府不滿的言行。