淺談中學體育教學中的情感教育

李兆海

（濟南高新區實驗中學）

淺談中學體育教學中的情感教育

李兆海

（濟南高新區實驗中學）

體育教學與其他教學一樣，是師生的雙邊活動過程，但它不是簡單的教與學的相互作用。在整個教學過程中還存在著很有價值的“人際關系”，即老師與學生的相互關系。在這種“人際關系”中，情感是一種內在的力量，在師生之間的互動中起著重要的作用。既然情感有如此重要的地位，那么我們應該如何調動學生的情感，激發學生的興趣，達到教學的目的呢？怎樣在情感教學中完成老師的教和學生的學，這種師生的雙邊活動，把學生的過程情感（內動力）在體育教學中充分體現出來呢？這就是靠我們體育老師在教學中不斷地研究、完善，才能充分地把情感調動起來，更加完善地完成教學任務。

情感是人的客觀現實與人們需求的關系的體驗與評價，它是人們對客觀現實的態度。在體育教學中起著舉足輕重的作用，是建立老師和學生關聯的紐帶，是激發學生學習的動力。由于人們的需求不同，對客觀事物會有不同的喜好和厭惡，因此，產生不同的內在和外在的表現。作為一名體育教師應具備較強的專業知識和能力，培養學生的積極態度，激發學生努力學習。

體育教學中如何提高教學質量？我認為我們應該從以下幾個方面入手。

一、要關愛學生

教師情感生活的核心是對學生的關愛和照顧。從某種意義上說，一個不關心學生的教師永遠不可能成為優秀教師。關心愛護學生是老師教育的基礎。老師的愛有巨大的感染力和驅動力，以激發他們頑強的學習精神。熱愛、關心學生和嚴格要求學生是相輔相成、不可分割的兩個方面。老師應該對學生嚴格要求，引導學生在正確的方向上不妥協。

二、要培養學生愛好體育運動的情感

知識教學、體育技術與情感培養三個方面與教學過程密切相關。在體育教學中，教師必須認真學習、深入鉆研教學大綱和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制訂教學目標的同時，制訂出切實可行的情感教育目標，并在教學過程中，試圖尋找知識與情感的結合，理清并講出來，讓學生理解。例如，通過體育鍛煉對人的好處，名人體育論壇，舉辦奧運會，讓學生體驗體育鍛煉的重要性和必要性，從而激發學生的學習興趣和體育情感；通過教師的示范和學生的練習，培養學生嚴肅認真、尊重事實的態度和為贏得榮譽而刻苦訓練的決心。

三、要與學生交流，建立良好的師生關系

1.理解是重要因素。在教師和學生之間缺乏理解時，就可能產生不必要的誤解，虛心聽取學生的意見，是尊重和理解學生的重要組成部分。

2.高爾基曾經說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”在課余時間盡可能多和學生溝通、聊天、交朋友，幫助他們解決學習生活中遇到的實際困難，消除一些心理障礙，從而激發其上體育課的積極性。情感的影響可以說是愛的力量。老師的愛對學生有直接的影響。一個細微的動作、一個微笑蘊含著與學生的情感交流，教師對學生的愛，能使學生擁有強大的力量，加強或改變他們的行為習慣，理解態度。教師和學生的熟悉、親近，了解學生的內心世界，對學生理解、信任、尊重、寬容，可使學生產生信賴、仰慕、共鳴和感激，進而調動學生的學習積極性。

四、情感教育在體育教學中的作用

社會心理學家認為，課堂教學是一個實踐的過程，形成師生間的心理關系。良好的心理關系會影響教學效果和學生的健康和全面發展。體育教學過程中由于體育項目的特殊性，例如，女生800米、男生1000米等長距離跑，可提高學生的意志力和挫折忍受力，隨著大學生意志力和挫折承受能力的強弱，他們會更加全面地分析復雜事物，一旦有了挫折，就會冷靜分析，并在憤怒、沮喪中，任何教學活動的安排，都伴隨著一定的情感內涵，融洽的師生關系常伴有積極的心境狀態，學生愿意同教師進行交流，這樣便于教師了解學生，利于提高學習的效率。當學生對教師產生好感時，就會喜歡上體育課，接受教師的指導，有利于動作技術的掌握和提高他們的心理和生理素質。

五、課堂教學中情感投入的手段和方法

1.給學生良好的形象。良好的形象，包括內部和外部的形象。在內在形象上，教師要擁有豐富的知識、專業的知識、語言、優美、氣質等。作為一名教師要給學生一杯水，自己必須要有一桶水；在外部形象上，有一種健康的體質，精神飽滿，教態自然，示范動作到位，準確，負責，積極向上，樹立榜樣，建立積極的學習模式；樹立教師的威信，正確應用情感投入促進師生間的情感交流，增加教師的親和力，從而激發學生的學習興趣和積極性。

2.充分發揮“體優生”的帶頭作用。體優生品質好，掌握動作快。對于這些學生，教師要注意發揮骨干的作用，讓他們做更多的示范，在群體性的鍛煉中可以讓他們作為負責人，負責組織學生練習，這樣可以充分調動他們的積極性，樹立自己的威信，培養他們的責任感，滿足自己的愿望，不僅能促進學生的學業成績，而且還能夠調動課堂的積極性，活躍課堂氣氛，同時，對教師的教學工作也有很大的幫助，從而達到了預期的教學效果。

3.善于利用學生的表現欲。淘氣的學生往往會做更好的運動，讓他們做更多的示范，擔任組長，負責組織學生練習，既能滿足自己的表現，又能控制這些學生不遵守紀律，擾亂課堂行為，同時，它可以調動整個班級的積極性，從而達到預期的教學效果。

六、區別對待、因材施教

1.外向的學生以興奮和緊張活動為主，精力充沛，反應快，浮躁，急于求成，對這類學生應該讓他們做更多的表演動作，給學生樹立一個榜樣或擔任負責人，讓他們在每個組中起帶頭作用，調動其他學生的積極性，讓他們也動起來。

2.對于性格內向的學生，可以用一個細微的手勢，一個鼓勵的眼神充分調動他們的積極性。

3.對于學生質量差的學生，要觀察他們的行為，更多地欣賞，更多地鼓勵，更多地認可，適當地減少要求，幫助他們建立信心，解決他們的心理問題，善于發現他們的長處，充分調動他們的積極性。對他們要有耐心，態度要真誠，要充滿熱情，要用生動的語言、優美的標準形式、豐富的表達方式，調動學生的積極性，提高學生學習體育技術的興趣。

七、創設情境教育，提高學生學習興趣

1.改變教學組織形式。不再像以前那樣讓學生去學習，讓學生跟著老師做，而且一定要按照老師的想法和要求做，一定要達到一定的效果，那樣太死板了。而應該應用快樂教學、游戲的方式，讓學生主動學習，在學習的過程中去糾正教學內容的技術動作，如，跑步的內容可以采用“越野探險”“面對接力”“開火車”；投擲方面的采用“投籃入筐”“擲沙包”等游戲情境。同時，每個學生的素質是不一樣的，這是不可能達到同樣的效果的，所以，在考核中應該區別對待，只要努力了，我認為他們就應該是合格的。

2.創設問題情境。對于那些學困生，教師要激發學生的興趣，打開心靈的知識，并點燃知識的激情。如，耐力跑教學，首先，提問距離的長度、心率、心率和強度的關系，讓學生練習；又如，上籃球的反掩護時，設問應怎樣去掩護，掩護者應站在何處？如何阻止移動路線的后衛，讓其擺脫防守進攻等。讓學生帶著問題去測試，讓學生對探究的積極性不斷發展和完善。當老師講解正確的時候，他們會更認真地去聽。

3.創造良好的教學環境。一個良好的教學環境，創新的教學環境，會使學生對學習充滿信心。老師的語言充滿藝術感，所以他喜歡你的課；同時將增加學生的興趣，打破傳統的現場慢跑。同時配套設施的安排也要創新，例如，在跳遠和跳高騰空的教學中，為了讓學生做飛行運動，利用竹輔助教學，學生帶著好奇心去練習，這樣就可以在飛行中取得良好的效果。

總之，在體育教學中，教師要讓學生感受到情的感染、愛的激勵、美的享受，讓他們在興奮中發揚成績，在微笑中認識不足，在激勵與期待中增強信心，要把學生放在主體地位，運用快樂教學，在快樂體育的基礎上提高自身的技術水平，達到體育鍛煉的目的；充分發揮情感因素在體育教學中的作用，努力激發學生的求知興趣，真正達到教與學、師與生的和諧，最終取得良好的教學效果。

·編輯 王團蘭