對高中音樂教育中的自主學(xué)習(xí)研究

王雪

（四川省瀘州市敘永第一中學(xué)校）

對高中音樂教育中的自主學(xué)習(xí)研究

王雪

（四川省瀘州市敘永第一中學(xué)校）

隨著高中音樂教育的不斷改革，自主學(xué)習(xí)模式也逐漸受到高中音樂教師的青睞。主要對高中音樂教育中自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了研究

高中音樂教育；自主學(xué)習(xí)；研究

自主學(xué)習(xí)模式在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用，對增強(qiáng)學(xué)生主觀能動性、提升教學(xué)效率有著重要意義。

一、準(zhǔn)備階段

準(zhǔn)備階段的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)主題，教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，組織學(xué)生通過講座、介紹等形式來研究比較成功的音樂自主學(xué)習(xí)案例，營造出更加輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也為學(xué)生下一階段的自主音樂學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)前高中音樂教學(xué)中選擇自主學(xué)習(xí)課題一般都采用以下兩種教學(xué)模式：（1）學(xué)生自主選擇，教師給予指導(dǎo)；（2）教師提出不同課題，學(xué)生自主選擇。

二、實(shí)施階段

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)高中音樂教學(xué)，不僅僅是為了培養(yǎng)專業(yè)的音樂人才，還要面向全體學(xué)生，吸引更多學(xué)生積極主動地參與到自主音樂學(xué)習(xí)中來，這樣不僅能夠從整體上提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還能夠使每位學(xué)生的音樂潛能都能夠得到充分發(fā)掘。比如，在學(xué)習(xí)《光榮犧牲》時(shí)，教師就可以組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動，通過小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行，一組學(xué)生負(fù)責(zé)去查找和整理相關(guān)圖書文獻(xiàn)資料；二組則可以利用網(wǎng)絡(luò)了解更多關(guān)于學(xué)習(xí)課題的相關(guān)知識；三組則需要結(jié)合學(xué)習(xí)過程和結(jié)果與教師進(jìn)行詳細(xì)交流，教師也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予一定的指導(dǎo)，并形成最終的自主學(xué)習(xí)報(bào)告。通過這種自主、合作探究的學(xué)習(xí)模式不僅能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，也使學(xué)生能夠更加全面、深刻地認(rèn)識所學(xué)的音樂知識。

三、評價(jià)階段

自主學(xué)習(xí)活動結(jié)束后，教師應(yīng)組織學(xué)生針對自身在自主合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，以及學(xué)習(xí)方法、過程和結(jié)果等方面進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)和評價(jià)。教師應(yīng)該積極地參與其中，使學(xué)生能夠自由地發(fā)表自己的見解，從而獲得更好的自主學(xué)習(xí)效果。自主學(xué)習(xí)評價(jià)可以通過學(xué)生自評、互評有機(jī)結(jié)合的形式來進(jìn)行，讓學(xué)生在自由、和諧的交流評價(jià)中對所學(xué)知識有更深層次的理解，還可以在互相交流經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)過程中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與信心，從而使學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力得到顯著提升。

總之，在高中音樂教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式，不僅能夠使學(xué)生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，還有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維與自信心，也通過自主學(xué)習(xí)活動的開展，使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力逐步得到提升。因此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，多為學(xué)生設(shè)計(jì)一些新穎豐富的自主學(xué)習(xí)活動，從而不斷加深學(xué)生對音樂知識的理解。

鐘遠(yuǎn)山.高中音樂教育中自主學(xué)習(xí)性學(xué)習(xí)的重要性［J］.北方音樂，2015（10）：115-116.

·編輯 王團(tuán)蘭