明德彩虹閱讀計劃

文 / 程紅兵（深圳明德實驗學校校長）

深圳明德實驗學校在語文和英語學科實施彩虹閱讀計劃。所謂彩虹閱讀，就是基于學生差異而采取的一種分時、分類、分層的閱讀組織方式。之所以命名為彩虹閱讀，是因為閱讀內容、閱讀組織方式是種類多樣、豐富多彩的，就如彩虹一般色彩豐富。

分時閱讀，即根據讀物內容、形式特征，讓學生不同時段讀不同的讀物，相當于必修課。分類閱讀，即根據學生興趣愛好差異，讓學生讀自己喜歡的、感興趣的讀物，相當于選修課。分層閱讀，有兩種情況：一種是根據讀物的數量、難易，同年級學生讀不同的讀物，相當于分層教學；一種是根據學生實際閱讀水準，讓學生自由跨越級部閱讀，相當于跨年級上課。

從縱向看，按照學生認知規律、年齡特點設定閱讀目標，提供閱讀讀物；從橫向看，抓住學生個性特點制定具體的實施方案。

以語文為例。語文彩虹閱讀計劃實施的基本原則是：中外文學兼顧，文史政治兼有，泛讀精讀結合，梯次分別上升。所謂中外文學兼顧，指的是閱讀選材上必須以中國文學為主，兼顧外國文學，尤其是經典的外國文學，拓展學生的視野。所謂文史政治兼有，指的是選材除了兼顧中外文學之外，還要顧及歷史、政治，體現文史哲不分家，體現語文是文化。所謂泛讀精讀結合，指的是閱讀方式上，既要有精雕細刻的精讀，也要有泛泛而讀的瀏覽，既要有深度，也要有廣度。所謂梯次分別上升，指的是所選讀物難度的梯次上升，學生閱讀能力的梯次上升，實現這個目標很不容易，主要原因和解決問題的方法如下。……