淺談如何打造歷史靈動課堂

劉磊

（湖北省房縣上龕鄉上龕學校）

淺談如何打造歷史靈動課堂

劉磊

（湖北省房縣上龕鄉上龕學校）

歷史新課標指出教學變革要轉變學習方式，使學生樂于參與教學過程，敢于提出自己的見解。教師要落實學生在課堂中的主體地位，就要鼓勵學生自己找到解決問題的方法。優化歷史課堂要求發揮主導和主體兩個方面的作用，轉變教和學兩個方式，使歷史教學活起來。下面就構建靈動課堂談談自己看法，希望起到拋磚引玉的作用。

一、用好教材而不能死搬教材

歷史課本是歷史教學的主要依據，是核心教育資源，但不是唯一。歷史學科以它獨特性質擁有豐富多彩的課程資源，有文字材料、影視資料、歷史文物和遺址遺跡等。歷史教科書只是其中的一種資源而已，眾多的課程資源需要教師去開發、去利用。只要留心，圖書報紙中許多歷史課程資源是很容易獲得的。圖書館資料很豐富，老師要引導學生到圖書館收集資料，既可豐富學生的歷史知識，又能使學生的手和腦“動”起來，并為活躍課堂氣氛打下堅實的基礎。鄉土資源最令學生信服，教師要請閱歷豐富的長者現身說法，就能調動學生學習歷史的積極性，歷史課堂也將會活躍起來。影視資源具有鮮活而又生動的特點，再加上它們或多或少展現了某一歷史時期風貌，可以促使學生從不同的角度感受歷史事件，進而增強其歷史感悟能力。網絡資源豐富而又快捷，為歷史教學提供了更加便利的途徑。目前網絡已經走進校園，進入班級，我們要好好用之為教學服務。總之，歷史教學要在生活中尋找靈感，利用生活中一切可利用的資源為歷史課堂服好務，真正讓學生思維靈動起來，讓課堂氣氛活躍起來。

二、精心設計課堂教學

打造靈動課堂，教學設計非常重要。新課標是教師備課的綱領，教師要認真研究，做到腦中有課標。課本是備課的重要依據，教師要全面把握教材內容、要求和編排意圖，做到大腦有“本”。在備教材的同時還要備學生，要弄清他們的知識和技能水平、興趣愛好和思想狀況等。這樣才有可能讓學生靈動起來，達到活躍課堂的教學目標。教法設計要兼顧教學內容和學生知識基礎兩個方面，雖無固定模式，但要以教師為主導，以思維為核心，以訓練為主線，以育人為目標，突出能力培養、個性發展、因材施和探究創新。

三、恰當處理主導與主體的關系

新課改的核心是確立教師的“主導”地位和學生的“主體”地位。這是構建靈動課堂的重要保證。教師要做好首席，利用啟發式教學激發學生的學習興趣。教貴在“引”字，教師要引導學生分析、審視和探究歷史。引導方法很多，只要能激活學生思維，便可以恰當地使用。

·編輯 魯翠紅