淺析新時期初中語文課堂教學的改革及創新

易林

（江西省宜春市袁州區渥江中學）

淺析新時期初中語文課堂教學的改革及創新

易林

（江西省宜春市袁州區渥江中學）

初中階段的語文教育旨在通過課文內容的啟發，有側重的課堂問答，提高初中生的語言表達能力，提升初中生的基本道德素養，完善初中生的學科知識，幫助其實現全面性成長。近年來，隨著我國人民生活水平的不斷提高，初中教育改革力度不斷加大，語文教育在初中階段的整體教育中發揮著更為重要的作用。但是在對我國不同地區的初中學校進行調查的過程中發現，在我國初中語文教育中還存在一些問題，阻礙教學工作的順利開展。以我國初中語文教學為出發點，結合多年的教學經驗，希望能夠就我國初中語文教學提出幾點建議，以幫助我國廣大初中語文教學工作者更好地開展初中語文教學工作。

初中語文；課堂教學；教學目標；評價方法

伴隨著近年來我國經濟的高速發展，我國的綜合國力在近二十年來實現了階段性突破。然而中國若想實現高速持續性的發展，則必須培養出更多的專業人才，提升我國的科技水平，增強我國的核心競爭力，這就要求國內教育界需要不斷調整教育方式，使人才培養的效率能夠跟上國家的發展步伐，可以說，教育直接決定我國的未來。從人類出生以來，一切生產活動都離不開語文，語文不僅是人類溝通交流必不可少的工具，同時也是促進人類社會發展的基石之一。初中階段的語文教育主要為了幫助初中生能夠進行更為流暢的溝通交流，提升中學生的溝通交流效率，提高中學生的思想道德內涵，完善學生的知識體系。近年來，隨著我國人民生活水平的不斷提高，初中教育的改革力度不斷加大，語文教育在初中階段教育體系中發揮著更為重要的作用。

一、新時期初中語文教學工作中暴露出的問題

1.課堂教學過度強調人文性的教學目標

不同的語文教師對語文教學要求的理解存在差異，然而隨著我國初中教育改革的不斷深化，越來越多的教師過于重視語文教學的人文性，課堂教學活動大多圍繞情感、價值觀來進行，沒有將語文工具性融入教學活動中。學生在語文學習之后不能積累應有的文學知識，不能熟練地運用語文知識以提高溝通能力。

2.過度強調課堂教學的教學方式

部分初中語文教師對新課改的要求理解不到位，在沒有深入研究教學方式優劣的前提下，以為只要采取更先進的課堂教學方式就能完成教學目標，使得課堂教學核心混亂，教學內容不能適應課堂節奏。沒有事先的計劃與判斷，盲目地運用新型教學方法，使得大部分中學生在課堂上不能準確把握重點內容，直接影響學生的學習效果。

3.課堂教學中的針對性鼓勵不到位

少數年輕教師為了培養學生的學習積極性，通常盲目地鼓勵學生。在課堂教學中，無論學生的回答是否正確，表達方式是否合理，都會對學生說出“聰明”“真棒”等鼓勵性詞語，長此以往，鼓勵的作用被嚴重淡化。

二、新時期語文課改工作中問題的應對策略

1.課堂教學氛圍的營造

初中階段的學生大多沒有形成較為完整的三觀，學習的認真程度通常受興趣的影響，因此語文教師應當對每位學生的興趣進行分析，設計出符合大多數學生興趣的課堂環境，通過與學生進行持續性交流，及時了解學生的新想法，以此不斷調節課堂教學氛圍，最終提高課堂教學效率。

2.調整課堂教學內容

教師在滿足課標要求的情況下，可以針對學生的興趣愛好以及認知水平，引入部分優秀的文學作品，開設交流課程，學生能夠在交流課上就自己讀過的文學作品進行分享與交流，提高學生的語文學習效率及語文素養。

3.選擇合理的教學評價方法

在完成階段性的教學工作之后，教師應當選擇針對性較強的評價方法，結合自評、他評、總評等多種評測方法全面地就具體的學生進行評價，使學生能夠在每次評價過后及時發現學習成果與不足之處，同時引導學生通過合作自主解決學習問題，使學生養成自覺學習的習慣，并以此不斷完善語文知識體系。

4.適度開展課外教學活動

相較于初中的其他科目，語文學科更加貼近學生的生活。針對語文學科的這一特點，教師可以適時地帶領學生進行課外學習，使課堂學習內容應用于生活交流中，突出語文的工具性，引導學生更為全面地認識語文學科。

新課改的推廣，一定程度上為初中語文教學工作提供了更為有利的教學環境。適度的調整與革新，使得初中語文教學更符合學生的學習習慣，教學內容也更貼近學生的日常生活，學生的知識素養水平有明顯的提升。故而，相關的教育工作者應當重視其課改相關工作，在歸納前人教學經驗的基礎上，結合當前國內的初中語文教育，不斷調整教學方法，通過營造課堂氛圍、補充教學內容、調整評價體系、適度開展教學外延等多種方法提高初中語文的教學質量，為我國培養出更多棟梁之才，為祖國的發展作出應有的貢獻。

［1］王元樂.如何利用教師自身教學資源構建初中語文活躍型課堂［J］.西部素質教育，2016.

［2］雷鳴.有效構建初中語文高效課堂之我見［J］.新絲路（下旬），2016.

·編輯 李建軍