實施高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑

徐東芬

（吉林省榆樹市實驗高級中學(xué)化學(xué)組 吉林榆樹 130400）

實施高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑

徐東芬

（吉林省榆樹市實驗高級中學(xué)化學(xué)組 吉林榆樹 130400）

在高中化學(xué)教學(xué)中，生活化教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，不僅能夠改善當(dāng)前化學(xué)教學(xué)效率偏低的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，促使化學(xué)教學(xué)回歸生活，培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際生活問題的能力。本文對高中化學(xué)生活化教學(xué)的重要意義進(jìn)行分析，并提出實施生活化教學(xué)的有效途徑。

高中化學(xué) 生活化教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

一、高中化學(xué)生活化教學(xué)的重要意義

生活化教學(xué)是以學(xué)生生活經(jīng)驗和生活常識為基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活事物中主動建構(gòu)知識的一種教學(xué)方法。在高中化學(xué)課堂上運用生活化教學(xué)法，其重要意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1. 有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中化學(xué)教材中包含著許多學(xué)生熟悉的生活事物，教師通過挖掘教材中提供的生活素材，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)活動，能夠使化學(xué)教學(xué)回歸生活，將化學(xué)知識以學(xué)生熟悉的形式呈現(xiàn)在課堂上。生活化教學(xué)法可進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到化學(xué)知識在生活中的無處不在。[1]

2. 有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在高中化學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只是一味地向?qū)W生灌輸知識，迫使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，只能死記硬背知識點，而不會靈活運用知識解決實際問題。在化學(xué)教學(xué)中運用生活化教學(xué)法可有效改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師通過引入生活中的常見現(xiàn)象解釋化學(xué)理論知識，能夠讓學(xué)生體會到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而喚起強(qiáng)烈的探究欲望，完成對知識的主動建構(gòu)，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。[2]

3. 有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性作用

高中化學(xué)要想打破教師講、學(xué)生記的教學(xué)模式，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，以學(xué)生為中心組織開展多樣化的教學(xué)活動。而生活化教學(xué)法能夠促使教學(xué)知識與生活內(nèi)容相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在解析生活現(xiàn)象的過程中探究化學(xué)知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而突出學(xué)生的主體性作用。[3]

二、高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑

1. 課堂導(dǎo)入生活化

課程導(dǎo)入是高中化學(xué)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，成功的導(dǎo)入能夠使教學(xué)工作達(dá)到事半功倍的效果。為使每一堂化學(xué)課都能有一個好的開端，教師可在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)中引入生活現(xiàn)象，借此來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生被某種生活現(xiàn)象所吸引時，必然想要了解與之相關(guān)的知識，此時教師進(jìn)行新課內(nèi)容的講授，勢必會使教學(xué)效率獲得顯著提升。例如，在對乙醇的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，教師可以采取如下方法進(jìn)行新課導(dǎo)入：同學(xué)們知道為什么陳年的酒比較香醇嗎，酒怎么不像其它商品子一樣有保質(zhì)期，這主要是因為酒中含有甲醇，由此使酒具備了自身的特殊性。當(dāng)學(xué)生對此產(chǎn)生興趣之后，教師便可順勢引入新課教學(xué)。利用生活化的內(nèi)容，在化學(xué)課堂上為學(xué)生巧設(shè)問題，便于新課程的順利導(dǎo)入，有助于提升教學(xué)效率。教師在用生活化的內(nèi)容引出新課時，要多用一些學(xué)生感興趣東西，通過問題的設(shè)置以及對學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們有一個更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2. 概念教學(xué)生活化

高中化學(xué)是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，作為教學(xué)重點的化學(xué)概念都比較難于理解，如果讓學(xué)生死記硬背，不利于加深對知識的掌握，也很難達(dá)到靈活運用的目的。針對這一問題，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中，引入生活化，將之與化學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，借助生活經(jīng)驗來化解教學(xué)中的難點問題。例如，對氧化的概念進(jìn)行教學(xué)時，由于氧化較為抽象，單純地運用語言進(jìn)行講解，很難使學(xué)生明白，對此教師可聯(lián)系生活中的經(jīng)驗，對氧化的概念進(jìn)行解釋。在日常生活中，使用消毒劑對衣物進(jìn)行漂白的過程中，衣物會隨著時間的推移而發(fā)黃，同學(xué)們知道為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象嗎，教師提出問題后，可給學(xué)生一些思考的時間，并在學(xué)生找到思路后進(jìn)行講解：使用消毒劑漂白衣物時，如果所用的水質(zhì)中鐵元素的含量較多，二價鐵離子會與漂白劑中的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，從而被氧化成為三價鐵離子，由此便會引起衣物變黃。利用生活常識進(jìn)行化學(xué)概念講授，可加深學(xué)生的理解和記憶。

3. 教學(xué)內(nèi)容生活化

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳授化學(xué)知識，更要重視學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。為此，教師可引入生活化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體會到化學(xué)知識在揭示生活現(xiàn)象中的重要作用。如，在講解二氧化硫的漂白作用時，教師可利用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放一段商販在包子出蒸屜之前將些許硫粉點燃后放入蒸屜的視頻，讓學(xué)生利用所學(xué)知識分析商販為何有此種舉動。通過分析生活中存在的這種現(xiàn)象，不僅能夠幫助學(xué)生更加深入地了解二氧化硫的漂白原理，并且還能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到商販這種行為是錯誤的，學(xué)會用所學(xué)知識明辨生活中的現(xiàn)象。[4]

4. 實驗教學(xué)生活化

實驗是化學(xué)的重要組成部分，大量的化學(xué)知識都是通過實驗得出的，在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，為使學(xué)生的動手能力得到鍛煉，教師應(yīng)為學(xué)生多提供一些實驗操作的機(jī)會，而想要激發(fā)學(xué)生參與實驗的興趣，教師可在實驗過程中引入生活化的內(nèi)容。例如，在講授金屬及其化合物時，學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解到黃銅這種金屬的外觀色澤與黃金極為類似，一些不法分子會利用黃銅冒充黃金騙取他人錢財，教師可讓學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識幫助受騙人鑒別真假黃金，在這一過程中，學(xué)生不但加深了對所學(xué)知識的理解和掌握，而且還將知識運用到了實際問題的解決當(dāng)中，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

結(jié)語

總而言之，高中化學(xué)課程蘊(yùn)含著許多的生活現(xiàn)象和生活經(jīng)驗，為提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師要善于運用生活化教學(xué)方法，充分挖掘與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的生活教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在教學(xué)實踐中，化學(xué)教師要嘗試在課堂導(dǎo)入、概念教學(xué)、實驗教學(xué)等環(huán)節(jié)中引入生活化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生快速掌握化學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。

[1]卜曉仟.實施高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效方法[J].理科考試研究,2016(3):64-66.

[2]趙鵬.高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效實施途徑[J].高中數(shù)理化,2015(7):87-88.

[3]王貴軍.高中化學(xué)生活化教學(xué)有效途徑分析[J].學(xué)周刊,2015(7):59-60.

[4]黃志珍.高中化學(xué)生活化教學(xué)實施途徑研究[J].中學(xué)生數(shù)理化(教與學(xué)),2015(6):74-75.