淺析復習教學“三化”的重要性

江蘇淮安市人民小學（223002）張　麗

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淺析復習教學“三化”的重要性

江蘇淮安市人民小學（223002）張麗

［摘要］在小學數學教學中，復習課是重要的課型之一，是學生進行復習的重要載體。教師借助游戲“趣化”復習內容；借助操作“活化”復習內容；借助問題“深化”復習內容，能有效提高學生的解題能力。

［關鍵詞］小學數學復習內容誤區對策

在小學數學教學中，復習課是重要的課型之一，是學生加深對所學數學知識的理解、強化的有效途徑。但是，很多教師在上復習課時存在“炒冷飯”的現象，嚴重影響了學生的數學學習興趣。因此，為了走出復習課“炒冷飯”的上課模式，教師要借助游戲、動手操作和改變提問方式等方法使復習課“趣化、活化、深化”，有效地幫助學生進行復習。

一、借助游戲“趣化”復習內容

傳統的復習課形式比較枯燥，難以引起學生的重視。因此，教師將復習內容與有趣的游戲相結合，使復習課的課堂生動有趣。這樣，教師能夠有效地調動學生復習的積極性，使學生在游戲的過程中完成對數學知識的系統化構建。

例如，在教學“百以內數的認識”這一堂復習課時，教師設計了一個“套圈游戲”。“套圈游戲”的規則：套中右邊起的第一根桿、第二根桿、第三根桿分別得1分、10分、100分；每人套10個圈；按照得分高低的順序給第一名、第二名和第三名頒獎。“套圈游戲”迅速得到學生的響應，都積極地參與到游戲中。在游戲中，一號選手第一根桿上套中了2個圈，第二根桿上套中了3個圈，第三根桿上套中了5個圈；二號選手第一根桿上套中了5個圈，第三根桿上套中了5個圈；三號選手第二根桿上套中了7個圈，第三根桿上套中了3個圈。這樣，學生很容易能夠寫出三位選手的成績分別為：532、505、370。接著，教師給三名選手頒獎。第一名的獎品是一架玩具飛機，其價格是由9個百、9個十和9個一組成，第三名的獎品是一輛玩具汽車，其價格是最小的三位數，第二名的獎品是一輛玩具火車，它的價格比第三名貴得多，比第一名少一些，于是，教師出示808、999、100這三個數讓學生進行選擇，讓學生選出對應的獎品頒給獲獎者。

以上案例中，通過“套圈游戲”把百以內數的讀法、寫法、大小比較、數的組成、最大的三位數、最小的三位數等知識點進行有效整合。在這個游戲的情境中，學生積極參與，很快就將復習內容掌握。

二、借助操作“活化”復習過程

課程標準特別強調：在小學數學課堂教學中，教師要注重引導學生通過動手操作的形式來學習數學。動手操作不僅僅局限于數學新授課上，在小學數學復習課中，教師引導學生動手操作同樣能夠達到“活化”復習過程的目的，從而讓學生在復習課上始終處在一種積極探索的狀態。

例如，在教學“圓”的復習課時，教師出示了一個半徑是2cm的圓，然后提問：“同學們，你們能夠找到這個圓的圓心嗎？這個圓的半徑和直徑分別是多少？請量一量。這個圓的周長與面積又是多少？請算一算。”這樣，學生借助自己手中的圓形紙片開始動手操作，他們在課堂上通過折、畫、量等方法順利地找到了這個圓的圓心，量出了這個圓的半徑和直徑，并且算出了這個圓的周長與面積。在動手操作的過程中，教師不僅激發了學生的好奇心和求知欲，而且使學生進行了有效的數學思考，使他們在操作探究中體會成功的喜悅。

以上案例中，教師引導學生通過動手操作把圓心、圓的半徑、直徑，圓的周長與面積的計算公式及兩者之間的聯系與區別進行了有效復習，能夠有效地讓學生對這些零散的數學知識點進行系統化，從而達到了高效復習的目的。

三、借助問題“深化”復習練習

課程標準特別強調：在小學數學課堂教學中，教師要注重引導學生進行數學思考。在小學數學復習課的教學中，教師要善于借助數學問題來“深化”復習練習，這樣才能讓學生在進行數學復習的過程中進行數學思考，發展數學思維。

例如，在教學“因數、倍數、素數、合數”的復習課時，教師在黑板上寫出了自己的QQ號碼：abc8d0ef6。然后提問學生：“老師的qq號碼是一個九位數，其中a是最小的素數、b是最大的一位偶數、c是7的最大因數、d既不是質數也不是合數、e是7的最大因數、f是3的最小倍數。你們能夠根據這一些信息推算出老師的qq號碼嗎？”學生對教師的qq號碼都很感興趣，紛紛開始推算。最后，學生通過獨立思考與合作交流后成功地推算出了教師的qq號碼，他們的臉上都洋溢著成功的喜悅。

以上案例中，教師通過自己的qq號碼為學生創設問題情境，并且在這個問題情境中融合了“因數、倍數、素數、合數”的重點和難點內容，有效地引發了學生的數學思考，使學生在數學思考的過程中進行了有效復習，達到了高效復習的目的。

總之，在“學為中心”的小學數學課堂轉型過程中，教師要正確認識復習課的價值功能，走出復習課“炒冷飯”的誤區，賦予復習內容以游戲、操作，思維等內容，這樣才能讓小學數學復習內容彰顯活力。

（責編莫秋鴻）

［中圖分類號］G623.5

［文獻標識碼］A

［文章編號］1007-9068（2016）11-065