由閱讀到“悅讀”培養中學生英語閱讀能力

尹淑華

（吉林省長春市九臺區營城第一中心學校 吉林長春 130000）

由閱讀到“悅讀”培養中學生英語閱讀能力

尹淑華

（吉林省長春市九臺區營城第一中心學校 吉林長春 130000）

本文通過教學實例，尋求探索提高中學生英語閱讀能力的方法措施，讓中學生善于閱讀，樂于閱讀。

閱讀教學 英語課堂 閱讀能力 策略

閱讀作為英語學習中重要的一部分，不僅在考試中占得比重很大，更是直接影響了學生的英語應用水平，不少同學詞匯量小，缺乏正確的閱讀習慣，導致英文閱讀能力低下。

一、擴大學生詞匯量

詞匯量是影響學生閱讀速度和閱讀難度的重要因素，學生詞匯量越大，閱讀難度越低，閱讀速度越快；有的學生由于詞匯量太小，面對英語閱讀時完全不知所云，還沒開始閱讀就失去了閱讀的信心和閱讀興趣。為解決這個問題，中學英語教師應該從學生詞匯量入手，擴大學生的詞匯量，傳授學生更多單詞記憶的方式方法。

眾所周知，背單詞是一件極其枯燥的事情，為幫助學生克服背單詞的困難，督促學生記憶單詞，教師首先要設立相應的保健機制，如果學生無法完成規定的背誦任務，必須給予一定的懲罰，以這種嚴厲的手段來克服學生的惰性，保證學生的學習進度。其次，教師還可以傳授一些有效的記憶技巧：對于詞義或詞形相似的單詞，可以采取歸納法將他們集合在一起，進行集中記憶，例如“football、basketball 、baseball”等；對于一些派生詞，教師可以找出這么詞語的詞根，從來源上進行記憶，例如“employ、employee、employer、employment”等。……