新課標下如何有效開展初中思想政治教學

陶東華

（江蘇省張家港市鹿苑中學）

新課標下如何有效開展初中思想政治教學

陶東華

（江蘇省張家港市鹿苑中學）

初中思想政治課堂教學受傳統教學思想、教學模式以及教學方法的影響，部分教師還不能完全擺脫傳統教學結構的束縛，仍然將思想政治知識傳授作為開展課堂教學活動的主要手段，使學生喪失對政治學習的興趣。因此，教師需要轉變教學觀念，在新課程改革標準的指導下，創新教學方式，實現學生的學習主體作用，構建有效的課堂教學。

初中思想政治；有效教學；興趣

初中思想政治課是培養中學生綜合素養的主要渠道，學生可以在人生觀、價值觀等方面得到有效培養，使綜合能力得到全面發展。但是在傳統教學模式的影響下，學生對思想政治課的認識仍停留在抽象、乏味、難懂這一層面上，學生的學習積極性不高，甚至持有排斥心理。因此，教師需要積極轉變傳統觀念，以學生為中心來開展多種多樣的教學活動，以此激發學生政治學習的積極性。

一、積極創設民主氛圍，構建新型師生關系

教學活動是為了實現師生教學相長，共同在知識探究中進行研究、討論，真正實現師生平等對話。但是，在傳統教學觀念的影響下，師生一直處于一種不平等的地位，教師處于教學主導地位，而學生作為知識接受者被動參與教學活動。教師常常將自己視為教學權威，忽視對學生個體的觀察與分析，漠視學生的個體差異，將師生關系看作是簡單的“教與學”。因此，在這種“以教師為教學根本”的傳統教學理念的影響下，學生在課堂活動中難以發揮其自身的主觀能動性，只是作為背誦教材內容的工具來聽講，逐漸對思想政治產生厭倦心理。教師需要從心理學家康姆斯和思耐格的研究中積極吸取教學經驗，其中最主要的是“給學生營造一種民主的課堂氣氛”。教師首先要轉變傳統的教學理念，樹立“學生為中心”的思想，對學生進行深入地觀察與分析，在尊重學生個性差異的基礎上，給予學生平等對話交流的機會，使學生能夠在學習中積極發揮其主觀能動性，對所學知識自由提出疑問，敢于質疑。然后，教師還要利用教材內容營造真實的教學氛圍，讓學生在親身體驗中感悟教材知識。例如，在講授《超越自負、告別自卑》這一內容的時候，我會鼓勵學生主動傾訴自己身邊一些不為人知的事情，以此創設真實的教學情境。我們班的某一個班干部主動訴說自己的故事：“別人眼中的我總是風風光光的，成績優異，老師信任。但是，有時我也會感到自卑難過。前幾天，爸爸給我講了一道數學題，因為題太難，我一直聽不懂，爸爸就很生氣，罵我笨……”通過這個學生的講述，在真實、感人的教學氛圍中，學生明白了金無足赤，人無完人，每一個人都有自己的不足，面對不足之處，我們不要自卑，要敢于正視，學習他人身上的長處，以此揚長補短，實現自身發展。通過營造民主的教學氛圍，學生可以暢所欲言，主動參與課堂活動，在討論中體現主體性。

二、創設多種教學活動，激發學生興趣

教學主要是由活動組成的，學生通過參與教學活動，不僅可以獲取相關的知識，更可以在知識學習中實現自身各項能力的發展。因此，在初中思想政治課堂教學中，教師要積極創設多種教學活動，鼓勵學生在探究中主動發揮其主觀能動性。教師可以根據學生的心理發展需求，采取多種方式來創設對學生極具吸引力的教學活動，將學與動結合起來，提高學生的參與性。

1.利用多媒體開展教學活動

在初中思想政治課堂教學中，政治教師一般仍采取黑板加粉筆的方式，這樣即便教材中的內容很精彩，素材非常貼近學生生活，學生對此也很難產生興趣，更不用說探究了。因此，教師可以借助現代信息技術來輔助教學。眾所周知，思想政治教學內容源于生活，與學生的生活息息相關，利用多媒體將這些抽象的內容生動、具體地展現在學生面前，可以充分激發學生的學習興趣，通過對這些具體內容的分析，可以激發學生的政治思維能力。例如，在講《公民的基本道德規范》時，教師一味地“讀”教材，學生會對此產生厭煩心理。但是，利用多媒體來展示播放一些公益廣告，讓學生對此進行分析、討論，可以使他們在自主學習中受到啟發，加深對教材內容的理解，并在生活中作出正確的價值選擇。

2.引入實踐環節，引導學生主動學習

政治是一門極具實踐性和開放性的科目，開展思想政治教學不僅是為了實現學生對相關基礎內容的掌握，更需要實現學生對所學到的內容在生活中進行運用。因此，教師除了講授課本內容之外，還需要將與學生生活有關的內容引入到課堂教學中，豐富教學內容，實現理論與實踐相結合。如，在講到《自覺維護正義》這一內容的時候，我們可以將小月月事件、公車盜竊等事件引入課堂，使學生在現實情境中領悟教材內容，在現實中運用所學到的知識，激發學生的學習欲望。

新課程改革下的初中思想政治課堂教學，需要以學生為主體，真正實現“因材施教”，在教學中通過創新教學方式來激發學生的學習欲望。

［1］周曉寧.淺談新課改下初中思想政治教學的策略［J］.學周刊，2015.

［2］鄒超.淺析情感教學法在初中思想政治教學中的應用［J］.中國校外教育，2016.

·編輯 李琴芳