淺談小學數學和諧有效課堂教學設計與實施

吉林省舒蘭市環城中心小學校 姜麗娟

淺談小學數學和諧有效課堂教學設計與實施

吉林省舒蘭市環城中心小學校 姜麗娟

為了實現有效課堂使學生在課堂教學中更容易獲得知識，小學數學教師須進行和諧有效的課堂教學設計。因此，教師須做到六點：制定有效的，切合實際的教學目標；努力鉆研教材，備好每一節課；精講精練，突破難點，激發學生興趣；轉變學生的學習方式；教學設計要加強師生之間的合作，共同成長；改進評價方式。

小學數學 和諧有效 課堂教學設計

課堂是教師“傳道，授業，解惑”的主陣地，是學生學習知識和培養能力的主要場所，課堂教學是教學工作的靈魂，營造一個民主、和諧、寬容的課堂氛圍，相信學生，調動學生學習的主動性，那么和諧有效課堂尤為重要，而要實現有效課堂使學生在課堂教學中更容易獲得知識，其前提是進行和諧有效的課堂教學設計，如何制定和諧有效課堂教學設計呢？我結合自己的實際教學經驗，談談自己在教學設計中的看法。

一、制定有效的，切合實際的教學目標

教學目標使教學的靈魂，它支配著教學全過程，規定著教與學的方向，它解決教師教什么的問題，教師教學必須嚴格依據課程標準，認真研究教材和分析學生情況，全面整合和落實三維目標。教師對教學目標把握得越好，課堂教學會越有效，所以制定準確的教學目標并加以實施是上好一節課的有效前提，課堂教學要體現有效性，要根據不同的知識內容確定不同的目標，切莫千篇一律。在講解四則運算這一單元時，首先創設興趣情景：“小猴子吃蘋果，媽媽給它買了三個，但小猴子吃完三個還想吃，于是小猴子媽媽又買兩個”：（1）小猴子一共吃了幾個蘋果呢？（2）第一次比第二次多吃幾個蘋果呢？這樣從學生已有生活經驗出發，充分激起學生的學習興趣，讓學生在身邊找到數學，發現數學。教學目標設計要關注全體學生，尤其是學困生，要切合學生實際，要具體，分層，以便于分類施教。

二、努力鉆研教材，備好每一節課

課前的備課是上好課的前提條件，教師通過認真的備課，掌握本節課的重點，針對重難點選出教學適當的教學手段來進行有效教學；其次理清課本的結構，根據上課的需要，可以對教學結構做出相應調整，只有不斷地反思與改進，才能夠找到真正適合學生的教學方法，根據上課的需要，可以對教材結構做出相應的調整，也只有在熟練掌握教材的內容，上課時才能夠游刃有余，課堂氣氛才能夠和諧，課后，教師可以通過學生作業和檢測得出及時反饋信息，通過這些教師可以對自己的教學進行反思，并對下一次的教學進行調整，同時也要及時加強與學生的溝通和交流，學生提供的寶貴建議能夠幫助教師更有效的教學，每單元數學講完之后我都要進行一下測評，考查學生基礎知識的理解水平和基礎技巧的掌握狀況，通過測試及時了解學生的學習情況。

三、精講精練，突破難點，激活學生興趣

所謂精講就是教師對基礎知識用少而精的語言，抓主重點，調整揭示知識內在規律和本質特征，給學生留出更多的時間去動腦思考，所謂精煉，練習題選擇要典型，不貪多求全，以一當十，提示訓練效率，同時深入學生實際，了解學生出現問題的原因，讓他們找到糾正錯誤的途徑和方法，對學困生倍加關注，重視學困生的信息反饋，讓他們盡量多掌握一些基礎知識，滿足他們對知識的不同需求，數學練習形式要結合實際，設計豐富多樣，新穎有趣的練習內容，增強學生的練習興趣。

四、轉變學生的學習方式

轉變學生的學習方式，首先要轉變教師的教學方式，在教學設計中只有著眼于學生自主、合作、探究的學生方式建構，才能實現課堂教學的有效性，在課堂教學中，變學生被動學為主動學，變苦學為樂學，變聽中學為玩中學，變個體學為獨立自主與合作交流互相學習，幫助學生學會學習，學會思考，體驗學習過程中的快樂。

五、教學設計要加強師生之間的合作，共同成長

課堂教學設計要倡導民主和諧的課堂文化，要體現對師生、教師、生生的人文關懷，關注師生共同成長，體現課堂中師生和諧，生生和諧，學生發展和諧，建立和諧師生關系，教師要蹲下來做學生的朋友，在教學中積極營造一種生動的數學情景，一種平等的對話情景，在教學中，教師和學生不僅僅通過語言進行交流，更主要的是通過心靈進行平等的溝通，尊重每一個學生的人格，贊揚每一個學生的個性，給學生創設一個和諧、愉悅、民主平等的氣氛。我在講解四則運算時，因為本單元有些難度，因此學生對自己學習的內容不放心，缺乏自信，在教學中我經常鼓勵學生除了在教學中給予正確的評價時，在學生解決困難時，面帶微笑，這樣讓學生放下包袱，拉近學生之間的距離。

在合作教學中，教師作為教學的主導，學生作為教學的主體，兩者的地位是平等的，應該平等交流，盡量放手讓學生自己去做，自己去想，自己去問，自己去玩，讓學生在課堂上動起來，師生相互尊重，不輕易否定學生，讓學生真正成為課堂的主人。教師要引導學生以積極主動的心態參與學習，對所學知識主動探索，認真思考，深刻鉆研，相互討論，敢于質疑，充分發揮學生在學習過程中的主動性、靈活性，進而成為學習的主人，久而久之，讓學生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去想象，用自己的語言去表達，慢慢的，課堂中學生愛發言的多了，參與討論的人多了，學習的勁頭足了，實現課堂上互動共鳴，課堂氛圍真正達到了愉悅和諧。

要充分利用現代信息技術手段，利用課件，網絡資源，使現代信息技術成為課堂教學結構中的一個重要組成部分。

六、改進評價方式

教學評價時有效促進教學的一種手段，能為教師改進教學提供反饋信息，教師要始終關注學生的進步和發展，不僅要關注學生學習結果，更重要關注學生學習過程，教師可以根據教學評價判斷出學生是否達到預期目標，還存在著什么問題。教師要善于捕捉課堂生成，通過巧妙的評價，處理課堂上的意外，讓評價恰到好處。

小學和諧有效的課堂教學設計是我們廣大教師的理想教學方式，教師教得輕松，學生學得快樂，這樣是我的夢想，這樣既減輕了學生的負擔，也減輕了教師的工作壓力，這是我在教學設計中的看法。