小學數學實踐活動課教學的幾點思考

河北省冀州市南午村鎮第三小學 齊紅霞

小學數學實踐活動課教學的幾點思考

河北省冀州市南午村鎮第三小學 齊紅霞

小學數學實踐活動是發揮學生主體意識，培養學生主動探究精神的自由天地，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐，以促進學生思維發展和整體素質全面提高。

小學數學 實踐活動課 教學

在小學數學實踐活動課的教學中，應堅持以生為本的育人原則，充分挖掘每個學生的潛能，讓學生通過觀察、操作、分析、討論、交流、猜測、合作等學習方式，引導學生自主學習，激發學生學習數學的興趣。

一、實踐活動課的形式多種多樣，內容豐富多彩

小學數學實踐活動以直接經驗和綜合信息為主要內容，以具有教育性、創造性、實踐性、操作性的學生主體活動為主要形式，實踐活動的內容概括起來有以下幾種：

1.實踐操作型。操作材料是數學操作活動的載體。教師在課前為學生提供合適且充分的操作活動材料，從學生已有的知識和經驗出發，把學生在實際生活中累積的知識經驗轉化為可操作的材料，為每個學生思考提供活動材料。

2.知識拓寬型。結合教材中某些內容，適當加深和拓寬數學知識，并引導學生運用它們解答一些有趣的數學問題，訓練學生思維靈活性和綜合運用所學知識解決實際問題的能力。

3.滲透數學思想方法型。把基本的數學方法作為選擇和安排教學內容的重要線索，讓學生通過基本知識和基本技能的學習，懂得有條理的思考和清晰的表達思考過程，運用數學的思想方法分析和解決問題。

4.社會調查型。通過調查了解數學知識在工農業生產和實際生活中的運用，使學生真正體會到“生活中處處有數學”。

二、實踐活動真正成為學生自主學習的載體

1.實踐活動有利于激發學生學習的興趣，發掘學生的潛能。小學生好奇心強，抓住這一特征，充分讓他們動手拼、擺、折、分、數、畫等一系列活動，親自參與知識發現和探索過程，使抽象的數學知識轉化為形象的直觀感受，提高學生學習數學的興趣。

2.實踐活動有利于進行猜想的驗證，增強學生學習的信心。數學猜想是人的思維在探索數學規律、本質時的一種策略，是一種帶有直覺性的比較高級的思維方法，教師必須盡量創造條件，鼓勵學生對數學問題進行大膽猜想、假設、推測，讓學生自主探索知識、發現規律。

3.實踐活動有利于發展學生的思維，提高學生參與暖情。教師在指導學生實踐操作時，以“動”促“思”，將操作與思維活動聯系起來，發展學生的思維。

總之，開展數學實踐活動，目的是為了將數學與現實生活實際聯系起來，讓學生在實踐活動中學數學，在現實生活中學數學，讓學生主動學習，真正成為學習活動的主體。