高中物理教學中學生創新能力培養研究

陳俊欣（河北省南皮縣第一中學）

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高中物理教學中學生創新能力培養研究

陳俊欣
（河北省南皮縣第一中學）

摘要：我國新課改課堂教學的核心是鼓勵創新。實施創新教學，既是時代的需要，又是實施素質教育的必然趨勢。所以，作為一名高中物理教師，在課堂教學中一定要創造有利于創新的教學環境，培養學生的發散思維，提高學生的創新能力。

關鍵詞：高中物理；創新能力；課堂提問；課外實踐活動

筆者結合自身多年來的教學實踐經驗，對高中物理教學中學生創新能力的培養談幾點個人意見。

一、善于提出課堂疑問，調動學生的創新欲望

古人云：“學起于思，思源于疑。”疑問是促使學生探索真理的內在動力，是鼓勵學生進行創新的根源。所以，在高中物理教學中，我們不要始終把課堂上成一個人的獨角戲，即向學生講解各種物理文化知識，而是善于根據具體教學內容提出課堂疑問，啟發學生進行思索和探討，讓學生在探索中有所發現和創新，進而最大限度地調動學生的創新欲望。

比如，在學習《探究平拋運動的規律》這節內容時，一上課，我就給學生播放了一段視頻片段，視頻內容為美國B2隱形轟炸機轟炸實錄，播放完畢后向學生問道：“在這段視頻中我們可以看到B2隱形轟炸機總能準確命中預定目標，而且予以摧毀，那么這是如何做到的？對于從轟炸機上投放下來的炸彈是如何運動的？軌跡是怎么樣的？”然后，讓學生充分發揮自己的想象，對我提出的問題進行思考和探索，嘗試分析出問題的答案。這樣，我通過在上課一開始根據具體的教學內容向學生提出問題，激發了學生的學習思維，調動了學生的創新思維，同時也為接下來教學活動的進行奠定了基調，一舉兩得。

二、開展課外實踐活動，激發學生的創新動機

培養學生的創新能力，我們除了在課堂教學中進行，還應給學生提供一個更廣更大的空間，如開展豐富多彩的課外實踐活動，讓學生自己去嘗試物理課外活動與學習，從而使學生將課內學習的創新激情與方法在課外實踐中得到驗證，以此激發學生的創新動機，培養學生的創造才能。

比如，我們可以鼓勵學生做一些課外小實驗，如，學習了“超重失重”這些內容之后，我們可以要求學生在課下做能夠驗證這一物理知識的小實驗，如側邊有孔的裝水礦泉水瓶在自由下落過程中水是否噴出。也可以組織學生進行物理競賽，如，航模競賽、車模競賽等等。這樣，我們通過加強課外科學探究活動的開展，讓學生進行思考、合作、探究，激發了學生的創新動機，培養了學生的創造才能。

綜上所述，在高中物理教學中，我們要根據高中學生的心理特征和認識水平，采取行之有效的策略來培養學生的創新能力，讓課堂教學成為我們實施素質教育的主要渠道。

參考文獻：

龔逸塵.高中物理教學中創新能力的培養［D］.湖南師范大學，2006-09-01.

·編輯王團蘭