論初中語文課堂教學中學生合作學習的指導原則

李風霞（山西省河津市陽村中學）

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論初中語文課堂教學中學生合作學習的指導原則

李風霞
（山西省河津市陽村中學）

摘要：初中語文作為中學時期重要的學習科目，對于學生文學思維養(yǎng)成、文學審美教育起著重要的影響作用，基于此，以論初中語文課堂教學中學生合作學習的指導原則為題對其進行研究。

關鍵詞：初中語文；語文課堂教學；合作學習；指導原則

時代發(fā)展為教育發(fā)展提供了機遇，在新課改教學理念推進下，各學科教學呈現出良好發(fā)展態(tài)勢，中華文化博大精深，學習語文文學文化有助于提升學生文學思維，在學習中幫助學生獲得文學見解以及道德素質的提升。當前隨著新課改教育理念的實施，合作式教學并廣泛應用于現代教育中，通過合作學習，以期培養(yǎng)學生團結合作精神，在合作中養(yǎng)成學生良好的學習思維。

一、遵守以學生為主指導原則

中華文化博大精深，語文教育在傳承以及弘揚中國傳統(tǒng)文化中起著不可替代的作用，初中階段學生已然具備一定的思維自主性，因此在實施合作式學習教學時，教師應相應遵守合作式學習的指導原則，堅持以人為本、以學生為本的思想原則。回歸學生教學主體地位，充分給予學生自主學習空間，讓學生在合作教學中，懂得思考，懂得合作，與其他學生通過感受中華文化的博大精深。

二、遵守素質教育培養(yǎng)原則

現代經濟社會中，教育具有一定的發(fā)展優(yōu)越性，相對于當前初中語文教育來講，初中語文教育在指導學生文學思維發(fā)展、引導學生樹立優(yōu)良文化素養(yǎng)方面起著重要的作用。當前新課改教育進程不斷推進下，要求當前學校教育應積極培養(yǎng)學生合作精神，實施合作式教學，但從當前合作式教學實施現狀來看，其教學效果尚未明顯。因此教師應積極推進合作式教學模式，并積極遵守素質教育培養(yǎng)原則，以素質教育為基石，在培養(yǎng)學生合作式教學中，劃分學生小組，為小組提出問題，讓學生帶著問題去學習，在學習中小組之間共同探索并解讀問題，以便于更好地培養(yǎng)學生的綜合素質能力。

三、遵守責任協(xié)調發(fā)展原則

相對于其他教育來講，初中語文教育具有一定的特殊性，中華文化歷經歲月的洗禮并逐漸凝結成為精髓，在傳承中，逐漸與其他教育相結合，例如古代儒家思想，“己所不欲勿施于人”的道德情懷，學習古代文人墨客的思想情況，不僅可得到文學鑒賞能力的提升，還可增長道德素養(yǎng)的升華。因此，在實施初中合作式教學中，應將初中教學與其他學生相結合，并遵守責任協(xié)調發(fā)展的原則，全方位為提升學生思想見解，共同促進學生的良性發(fā)展。

綜上所述，初中語文課堂教學中學生合作學習方式的實施具有重要作用，但在實施合作式教學時應遵循相關的教學原則，并以學生發(fā)展為中心，遵循素質教育培養(yǎng)原則以及責任協(xié)調發(fā)展原則，全面提升初中語文教學效率。

參考文獻：

［1］朱海梅，張露文.試論初中語文課堂教學中學生合作學習的指導原則［J］.讀與寫：教育教學刊，2013（08）：97.

［2］馮軍.初中語文課堂教學中學生的學習現狀及改進方法［J］.學周刊，2013（17）：99-100.

·編輯魯翠紅