循循然善誘人——做一個指導者

劉　莉（重慶市北碚區柳蔭中學）

?

循循然善誘人——做一個指導者

劉莉
（重慶市北碚區柳蔭中學）

題記：不要放大學生的缺點，要引導學生向更好的方向發展

每一個學生都是一顆種子，只是花期不同，有的花期一開始就燦爛多姿，有的花期則需要漫長的等待。初中階段是一顆種子萌芽后快速成長的階段。有的學生會朝著家長、學校、社會預期的方向發展；而有的學生則會叛逆，個性十足，與學校、社會的希望背道而馳。對于前者大家總是欣然若喜，對于后者大家是心痛不已，甚至厭惡。其實后者這樣的學生，他們本性不壞，只是由于家庭、社會等原因延長了花期而已。特別是農村的孩子，由于家長的教育跟不上，導致學生性格急躁粗暴，習慣不盡如人意。

我經常聽到老師這樣說：“這學生習慣這么差，以后在社會上要吃虧。”的確，性格決定命運，播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運！但對他們而言只是這個年齡階段的少不更事，隨著他們年齡的成長，閱歷的增加，一切都會在人生路上發生轉變，所以而今一切的不良性格和習慣并不能阻礙他們成功。我班上有一個男同學，從小就生活在大山的深處，是典型的放養孩子。與同學相處總是橫眉冷對，甚至拳腳相加，對于學習也是“做一天和尚，撞一天鐘”，得過且過，上課還經常打瞌睡。有一次因為私自攜帶手機的問題，與我發生肢體沖突，態度相當惡劣。發生這件事后，我立馬與他家長取得聯系，因為他主動要求回家反思幾天，可是他的家長以希望他在學校好好讀書為由，拒絕了他回家的要求。當聽到被父母拒絕回家的話語，他的眼淚一個勁地往下淌，我見到這種情況，知道他的內心防線崩潰了。所以我也沒有繼續談論事情，就讓他回到了班集體中去。下午我去上課，我發現他主動回答問題，而且聲音洪亮，晚上到他們寢室去，他也主動與我說話，主動去做清潔，忙前忙后。我知道他是主動在向我示好。我也借此機會，再一次與他談了他的性格問題，雖然同一個話題得到的是同樣的答案，但是從他的表情和眼神中我看到了轉變的希望。接下來的表現讓我看到他真的在主動轉變自己，每次遇到老師總是微笑地說：“老師好!”上課也挺直腰板，聚精會神的聆聽，做筆記，更重要的是遇到不順心的事情態度也變得溫和了。

教育是一個漫長的過程，需要耐心的等待。也許在這一刻學生對老師有抵觸情緒，不愿意聽你的話語，但是也許在將來的某一個點上就會想起你的這句話，從而對人生起轉折性的作用。李白曾經說過：“人非堯舜，誰能盡善。”更何況他們只是一群十三四歲的懵懂青年。所以請老師們用客觀的角度去評價他們，守護他們，教他們創造一片更加和諧的天空。

·編輯魯翠紅