淺析初中語文寫作教學

劉青（吉林師范大學）

淺析初中語文寫作教學

劉青
（吉林師范大學）

在初中語文教學中寫作教學占有很大的比重，所以提高學生的寫作能力對于學生的發展是非常有必要的，主要就怎樣提高學生的寫作能力進行了分析和探討。

初中語文；寫作教學；寫作能力

《義務教育語文課程標準》明確指出，寫作對于初中階段的學生來說是尤為重要的。但是面對一道作文題，有的學生常常咬筆頭，皺眉頭，感到茫然失措，每次都是硬著頭皮往上寫。其實寫作需要的是真實情感的表達，學生只有將內心的感受融入其中，好的文章自然而然也就寫出來了。下面對在寫作過程中初中生存在的種種問題，提高初中生的語文寫作能力已經變得尤為重要。本文主要就初中生在語文寫作中存在的一些問題提出幾點對策。

一、從生活中提取有價值的素材

寫作來源于生活，寫作素材需要我們在生活中去獲得。有些學生對寫作沒什么興趣，主要是因為他覺得沒什么可寫的。所以我們在進行作文教學時，應該鼓勵學生留心觀察生活中的點點滴滴，魏書生曾經說過路邊的廣告、食物的包裝袋等一系列的事物都是我們寫作的材料，在教學過程中教師應該引導學生從生活中搜集有價值的材料，并用真實的語言表達出來。

二、增加學生閱讀量，學會借鑒

寫作和閱讀是相輔相成的。閱讀是人們積累寫作知識的一種重要手段。在大量的閱讀過程中，不僅能拓寬學生的眼界，還能豐富自己的寫作內容，從中積累豐富的寫作材料。寫作能力的提高依賴于學生的閱讀量，讀的文章越多，一方面能使學生對所學文章的結構構思更了解，對寫作中的格式運用也能更加靈活；另一方面，龐大的閱讀量會增加寫作素材，每一篇文章都包含作者對生活的體驗和思考，擴大閱讀量，能夠使學生不會無話可寫，還能使學生在閱讀過程中借鑒前人的優秀寫作經驗。所以，教師應該在日常教學中鼓勵學生盡可能多地去閱讀大量有價值的文章，使學生在閱讀過程中能有自己的感受與想法，為以后進行寫作做鋪墊，從而提高寫作能力。

三、培養學生的寫作興趣

興趣對于學生的寫作來說是非常重要的，提高學生的寫作興趣可以優化學生的思維能力，緩解學生的情緒。而現今不愛寫作文是多數中學生的通病，時間一長學生也就喪失了寫作的興趣。所以，教師在日常教學中多加培養學生的寫作興趣，引導學生樹立正確的寫作觀念，積極引導學生從被動變為主動。只有將學生寫作的興趣和積極性調動起來，才能使學生愛上寫作文、才會寫作文。為此，教師可以引導學生日常多加訓練，教師可以制定寫作計劃。比如每周進行一次或者兩次的寫作練習，對學生的寫作成績進行鼓勵性的評價。以此來訓練激發學生的寫作欲望，使學生愛寫作、會寫作。

四、利用影像激發學生想象能力，豐富寫作內容

學生在進行寫作時可能會有一點靈感，只是欠缺正確的引導，為此教師可以根據所寫內容的不同來為學生搜集素材，然后用影像清晰直觀地呈現在學生面前，學生可以結合教師所放影像發揮自身的想象能力，突破時間和空間的限制，靈活地進行構思，豐富自己的寫作內容。許多觸景生情的作品都是通過想象產生的。例如，在進行寫景作文教學時，教師可以盡可能多地放映一些比較有代表性的景物圖片，使學生有感而發，激發學生的寫作能力。

五、培養學生良好的寫作習慣

培養學生的寫作習慣能夠幫助學生提高寫作能力和寫作效率。初中語文老師應在作文教學過程中讓學生自己逐漸形成反復修改習作的習慣。文章寫出來之后，需要去認真地一字一句地潤色加工，反復地修改。在修改過程中，中學生需要借助所學的語感與語法修辭知識，自我審查與檢閱，以求達到更高的水平。養成與老師同學相互交流和探討的習慣，將自己在寫作中遇到的問題及時解決，逐漸養成好的寫作習慣。

六、幫助學生樹立寫作信心

對學生的作文進行有效的評價，幫助學生樹立寫作的信心。教師對學生的鼓勵對學生的寫作是有很大影響的，缺乏教師的鼓勵，長此以往，會導致學生逐漸地喪失了寫作的信心。因此，教師在寫作教學過程中多加關注寫作成績不理想的學生，發現其在習作中取得的點滴進步，要及時給予鼓勵，從而幫助學生樹立寫作的信心；而對待優秀的學生，教師應該提出更高的要求表揚與批評并行，使學生養成謙虛謹慎的習慣，在不斷地訓練中積極進取。只有這樣他們寫作的欲望才會更強烈。

綜上所述，寫作是一項需要長時間的積累與訓練的工作，需要教師與學生的共同努力，教師應該積極培養學生的寫作興趣，幫助學生逐漸養成正確的寫作習慣，使學生在不斷地積累與訓練中獲得寫作能力的提高。

［1］柴曉霞.初中語文寫作教學的探討［J］.亞太教育，2015（6）.

［2］張瑩.初中作文教學研究［D］.沈陽:沈陽師范大學，2014.

［3］郭麗輝.初中語文寫作教學［J］.學周刊，2014（3）:140.

·編輯魯翠紅