小學數學課堂對學生興趣的培養策略

馮 輝

(哈爾濱市馬家溝小學 黑龍江哈爾濱 150001)

小學數學課堂對學生興趣的培養策略

馮 輝

(哈爾濱市馬家溝小學 黑龍江哈爾濱 150001)

本文主要探討了如何在小學數學課堂教學中激發學生的學習興趣，在素質教育的要求下，小學數學要轉變教學理念，從培養小學生的學習興趣出發，這樣才能夠激發學生的學習積極性，為他們今后的發展奠定堅實的基礎。

小學數學課堂 學生學習興趣 培養策略

我國偉大的教育家孔子曾經說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。由此可見，學生的學習興趣對于學生的學習來說非常重要，只有在愉快、和諧的情境之中，學生的智力才能夠得到更加有效地發揮。學生在學習的過程中，只有對學習有了濃厚的興趣，他們才會對知識產生探索的欲望，不斷進入到新的學習境界，達到自我認知的最高點。小學數學教師在對學生進行教育的過程中，要善于利用各種教學手段為學生營造一個良好的教學氛圍，讓學生能夠對教師的課堂教學產生濃厚的興趣，這樣才能達到課堂學習的最佳狀態。要想在課堂上提高學生的學習興趣，數學老師可以從以下幾個方面入手：

一、充分發揮學生在課堂中的主體作用

在傳統的教育模式下，我國的小學課堂教學采用的是灌輸式的教學方法，學生在課堂上不能充分發揮自己的思維能力，這也導致了很多學生在課堂學習中沒有興趣，小學數學課堂教學效率低下。小學數學課堂要想提高學生的學習興趣，必須讓學生充分參與到課堂教學活動中來，在對學生進行課堂教學的過程中，教師要對學生進行積極的引導，要相信學生的學習能力，創造一個良好的課堂學習氛圍，讓學生能夠在愉快的學習氛圍中對問題進行思考與學習，讓學生在進行數學學習的過程中充分發揮自己的思維能力，提高學生學習數學的興趣，提高小學數學課堂的教學質量與教學效率。[1]

比如，在對學生進行《比長短、高矮》這節課的教學時，可以讓學生拿出自己的筆，然后跟自己的同桌比較一下，誰的筆長，誰的筆短，還可以讓學生伸出自己的手觀察一下各個手指之間的長短關系，讓學生積極回答他們在比較中發現了什么。學生在這樣實際的比較當中，很容易得出結論，既鍛煉了學生的動手能力，還增加了他們的知識，學生積極的參與到課堂教學中，能夠極大的激發學生的學習積極性，提高學生的學習興趣。

二、數學課堂要盡量貼近生活

數學知識具有很強的抽象性，小學生智力發育不夠成熟，所以學習起來有一定的困難性，教師在對小學生進行教學的過程中，一定要多為學生找一些貼近實際生活的例子，把他們熟悉的生活場景運用到課堂知識的講解之中，把數學課堂變得更加生動與具體，這樣一來，學生就會跟數學產生一種親近感，學生學習的內在動力也能夠極大的調動起來，學生學習數學才會有足夠的興趣。

比如，老師在為學生講《線段》這節課時，可以讓學生提前準備好生活當中經常會遇到的文具盒、鉛筆、鐵絲、毛線等，在對學生進行課堂教學的過程中，可以讓學生仔細觀察他們帶到課堂上的東西，然后說出他們發現了什么，讓學生說出他們所帶的東西有哪些是直的，哪些是彎的。然后老師可以利用學生帶來的東西對學生進行教學，引出線段的概念，教師利用學生熟悉的事物進行課堂教學，可以減少學生與知識間的距離感，增加學生學習數學的興趣。

在對學生講解兩位數的加減法時，可以讓學生利用課余時間去附近的菜市場調查一下蔬菜的價格，然后讓他們看看利用五十元能夠買到多少蔬菜，到了課堂上讓他們說出自己的調查結果。這種教學方式把學生的課外作業利用社會實踐的形式展現出來，學生在進行社會實踐的過程中，既對課堂上的知識進行了熟悉，又鍛煉了自己發現問題、解決問題的能力，學生對于學習數學的興趣也會大大增加。

三、為學生設計一些課堂小游戲

小學生一般都比較好動，注意力不能夠長時間的集中，但是他們的模仿力比較強，他們的思維比較形象、具體，在無意注意方面占有相當大的優勢，這些都是由小孩子的年齡特征所決定的。[2]能夠引起小學生無意注意的一般都是他們比較感興趣的事物，游戲就是其中的一種，游戲教學能夠以其極大的趣味性引起學生的無意注意，讓學生能夠在無意識當中記住學習內容。我們在對小學生進行課堂教學時，不能夠一味的灌輸知識，要給學生設計豐富多彩的游戲活動，把數學知識點的學習融入游戲之中，讓學生在歡樂的游戲氛圍中學習數學知識，吸引學生的學習興趣。

比如，在對學生進行認識物體與圖形這節內容的教學時，可以為學生設計一種“瞎子猜物”的游戲，數學老師可以把一些不同形狀的物體放入一個不透明的袋子之中，讓學生伸手去袋子里摸東西，然后告訴大家自己摸到的東西是什么形狀的，然后把物體拿出來驗證自己答案的準確性，在這樣的游戲中，學生能夠在愉快的游戲氛圍中掌握物體與圖形的認識，也增加了學習數學的興趣。

結語

小學生年齡一般都比較小，認知能力有限，對于抽象的數學學習起來比較困難，我們在對小學生進行數學教學時，一定要根據小學生的階段性特點，激發學生的學習興趣，提高小學數學課堂的教學質量與教學效率，促進小學生綜合素質的提高，為學生未來的發展奠定堅實的基礎。

[1]譚艷蘭.淺談新課程背景下如何構建小學數學興趣課堂[J].數學學習與研究, 2010(6)：73-73.

[2]顏景安.寓教于樂,以趣激學——小學數學課堂教學中培養學生學習數學的興趣的幾種做法[J].科技信息, 2013(27)：288-289.