小學數學核心素養培養的思考與實踐

黃顯明

(黑龍江省龍江縣景星鎮小學 黑龍江龍江 161100)

小學數學核心素養培養的思考與實踐

黃顯明

(黑龍江省龍江縣景星鎮小學 黑龍江龍江 161100)

小學數學一直以來都被當做小學其他學科及初中數學教學的基礎，成為小學必考科目之一，對小學生的學習成長及未來發展都有著直接的影響關系，即小學數學學習好，則未來的數學學習就好，相應的未來發展就好，印證“學好數理化，走遍天下都不怕”這句話，可想而知小學數學對學生未來的重要性，故家長及小學數學老師都應該提高對小學數學教學的重視，尤其是對小學數學核心素養培養的重視。核心素養代表著高尚的品德及文化素質，所以成為了小學數學教學中的主要培養內容，故本文對小學數學核心素養培養進行了簡要分析。

小學數學 核心素養 培養措施

小學階段對于核心素養培養來說是十分重要的，因為核心素養直接關系著小學生以后的學習成長及人生發展，尤其是小學數學核心素養。小學數學教學作為小學教育領域中的重要組成部分，其核心素養培養直接關系著小學生的整體素質及文化水平的提高，故而一直得到家長及老師們的重視。小學數學核心素養的重要性，使在小學數學教學中培養學生核心素養成為小學數學老師們的重要任務，可想而知小學數學核心素養培養的重要性。

一、小學生的思維特點分析

了解小學生思維特點是進行小學數學核心素養培養的關鍵環節及重要前提。小學生年齡基本處于5～12歲之間，而這個年齡階段恰好是學生思維能力發展最迅速的階段，所以該年齡階段的學生其思維呈現出多元化特點，具體體現在間接性強、過渡性強和敏感性強三方面，如果利用不恰當，將導致小學生心理扭曲，故進行小學數學核心素養培養時要特別主語小學生的思維特點[1]。

二、小學數學核心素養的重要性分析

1.有利于學生綜合素質的提高

第一，進而小學數學核心素質培養時，需要加強對學生數學基礎水平的提高，然后在此基礎上進行核心素養培養，所以在 一定程度上提高了學生的數學學習能力及數學核心素養，所以具有提高學生綜合素質的作用；第二，老師在進行核心素養培養時對學生的數學知識技能進行了培養，增強了學生的數學學習自信心，進而提高學生的綜合素質[2]。

2.有利于學生數據分析效率及運算能力的提高

當前，數學核心素養的培育與數學知識密切相關，也與學生解決當前問題的能力密不可分。在現代生活與工作中，數學素養得到廣泛運用，其核心素質之一就是運算能力。運算能力的培養，可以幫助學生尋找合理、便捷的運算方式，能夠培育其快速理解的能力。數學核心素養反映了數學的價值與本質，只有不斷推動核心素養的培育，才能深刻理解數字感知、符號意識、數據分析等概念。

三、小學數學核心素養的實踐

1.通過認真研讀教學內容來挖掘核心素養

第一，老師要對、小學數學中“認數、計算及測量”等數學知識及思維方法進行人認真研究，以進一步了解小學數學中核心素養，為學生數學核心素養的培養奠定良好的理論基礎；第二，進行小學數學教學時，老師需要將教學中的各個知識點相聯系在一起，以從小學數學教學內容不斷挖掘出核心素養并加以培養。

例如：學校組建了總人數為35人的美術興趣小組，小組總人數中男生的人數是小組中女生人數的2/3，計算出該小組中男生與男生的人數共多少？對于該數學題，老師要先認真研究出題目涉及到的相關知識點，然后帶領學生對這些知識點進行簡單的了解，并引導學生找出知識點之間的數量關系，最后幫助學生構造問題解決思路，并根據思路找出問題解決辦法，請問美術興趣小組的男生與女生各有多少人？在這個題目中，教師根據當前核心的教學思路，認真研讀該題目所涉及的知識要點，并幫助學生理清數量關系，最終老師可以使用柱狀圖及線條長短來表示男生人數及男生人數，以培養數形結合的數學核心素養。

2.通過加強教學技能鍛煉來培養核心素養

第一，老師要積極培養學生數學基本知識技能，如小學數學公式，相關知識法則、性質、定理與規則等的內容及其應用；第二，培養學生的小學數學運算、測量與圖畫等基本技能；第三，引導學生進行正確思維模式的發展，并建立良好的知識結構，以培養學生數學問題發現能力、分析能力及解決能力。

例如，進行“乘法的初步認識”教學時，老師可以出一道題來讓學生進行運算，如：在游樂場，小火車一共有3節車廂，每節車廂可坐 5個人，請計算出所有車廂能坐多少人？此時老師可以通過多媒體技術不斷播放相應的圖片，讓學生在圖片中去找到計算思路，然后引出乘法計算方法。

3.通過加強學生數據分析能力來實現核心素養培養

只有不斷增強學生數據分析能力，才能夠有效塑造其核心素養。

例如，在數學實踐課程中，體積一樣的水，分別放在不同形狀的容器中，其中高度一致嗎？在這個數學案例中，可以促使學生分析水的容積與高度的關系，最終思考其中的邏輯關系，增強學生數據分析能力。

結語

在小學數學教學中培養學生的數學核心素養，不但能夠有效提高學生的綜合素質，還能夠有效提高學生的數據分析效率及運算能力，更是適應了小學思維發展的特性，所以作為小學數學老師的我們不但要通過認真研讀教學內容來挖掘核心素養，還要通過加強教學技能鍛煉來培育核心素養，更要通過加強學生數據分析能力來實現對核心素養的培養。

[1]徐國明.小學數學核心素養培養的思考與實踐[J].中小學教師培訓,2016,07：42-45.

[2]公丕軍,張晶.淺談對小學生數學核心素養培養的思考[J].中國校外教育,2017,01：6+24.