淺談初中英語興趣教學

宋菲菲

（江西省南昌市第十七中學 江西南昌 330000）

淺談初中英語興趣教學

宋菲菲

（江西省南昌市第十七中學 江西南昌 330000）

隨著全球化進程的加快，教育教學的發展，英語課堂教學也要緊跟時代發展步伐，不斷優化教學方法，以取得更好的教學效果。興趣是最好的老師，在英語教學中，我們要找到能激發學生學習英語的興趣點，發揮學生的主觀能動性，很好地挖掘學生的英語潛能。初中生有著強烈的好奇心，他們活潑、好動，對于不喜歡的事情主動性不強。那么如何激發學生的英語學習興趣呢？筆者針對這一問題進行探討，希望能起到拋磚引玉的效果。

初中英語 興趣教學 教學情境 學習興趣

興趣是最好的老師，在初中英語教學中，讓學生樹立自信心，形成有效的學習策略，培養學生合作能力。激發學生學習英語的積極情感和態度。這些都離不開興趣的支撐。如果學生對英語不感興趣，就會無人聽課，無人配合。課堂氣氛死氣沉沉，讓學生厭學心理，出現兩極分化現象。那么，如何讓學生喜歡上英語學習呢？

一、改變傳統的教學模式，讓興趣成為最好的老師

填鴨式教學模式在教學中隨處可見。在新課改背景下，很多教師的教學方法還是換湯不換藥，這需要每個教師不斷研究和反思。開始學生可能被教學內容暫時吸引，但是，如果教學方法不當，老師引導不到位，學生的學習熱度只能是曇花一現。而選擇一味地向學生灌輸知識，會給學生帶來很大的心理壓力和學習負擔，還不如從學生的興趣點入手，讓學生樂于學習，只有拋磚引玉，營造良好的教學氛圍，才能讓學生愛上英語學習。在初中英語教學中，可以運用這兩種方式激發學生的學習興趣。[1]

1. 情景交際教學

語言在教學中有著舉足輕重的地位。交際賦予語言最強的生命力，因此，在日常教學中，教師要善于創設交際情境，給學生表達的機會，讓學生在模擬的對話中實踐學習，提高學生語言表達能力。如，學生在學習意見表達和接受時，教師創設有利于學生表達的情境：我們馬上就迎來了母親節，班長想送給媽媽一份禮物，但是不知道送什么合適，然后聽取了朋友、同學、老師的意見后，他去超市開始挑選禮物。教師讓學生閉上眼睛開始想象這一情境，學生在輕快的氛圍中穿插知識的身影，促進學生思維發展，激發學生的學習興趣。[2]

2. 營造寬松、自由的教學氛圍

在游戲中快樂學習，轉變灌輸式教學模式，調動學生的學習積極性。比如，學生在學習顏色單詞時，教師設計這樣的競賽活動：把班級內的學生分成兩個學習小組，一方出示顏色板，并用英語提出問題：“這是什么顏色？”，另一方如果能回答正確則加分，否則就扣分。到時間后，兩組再交換場地，照這樣進行下去，最后在規定的時間內回答正確次數最多的一方獲勝，并給予獎勵。激發學生學習的熱情，滿足了學生心理需求，使他們在游戲的表現中有所收獲。

二、構建新型的師生關系，提高學生的學習興趣

師生感情是提高學習效率的保障，師生感情融洽，就能構建良好的教學環境，有了寬松和諧的教學環境，老師教得輕松，學生學得快樂，從而取得最大的教學成績。那么如何構建良好的師生關系呢？

第一，教師要放下架子，和學生站在平等的地位上。要摒棄師尊生卑的觀念，不能濫用老師的權利，要學會尊重學習，理解學生，不能體罰學生，傷害他們的自尊心等。既然老師和學生是平等的，老師要充分考慮學生的感受，反思學生學不進去英語，導致英語成績下滑的原因是什么，然后加強指導和幫助，誘使學生掌握有效的學習方法。

第二，關注全體，對學生一視同仁。教師不能只關注好學生，對后進生不聞不問，置之不理，這容易造成學生的一種逆反心理。老師要做學生的良師益友，當差生取得一點進步時，運用獎勵機制，增強他們的自信心，讓后進生在教師和好學生的幫助下，不斷進步。[3]

第三，加強溝通，提高責任心。作為一個教師，要有高度的責任心，深入細致的工作可以提高教學效率。教師要注重學生的思想態度，不但要教給學生書本知識，還要培養學生良好的品德，教給學生一種人生態度。教師要時刻關注和關心學生，對于學習困難的學生，要和他們一起想出解決的方案，提高學生的學習熱情。

第四，教師要更新教學觀念，建立一種互動的師生關系。在新課改背景下，教師應調動學生的積極性，把課堂還給學生，加強師生之間的互動交流，課堂教學不再是教師一個人的獨角戲。[4]

三、利用多種手段直接培養學生的學習興趣

培養學生的學習興趣，教師要通過有意識的活動來吸引學生。英語教師要重視英語方法的拓展，靈活運用教學手段為學生提供應用英語的機會，提高學生的口語能力，培養他們對英語的學習興趣。比如：

1. 運用多媒體技術輔助教學

多媒體教學是當前教學的一大主流，隨著科技的發展，中學生對此也比較熟悉，在英語教學中引入多媒體技術，可以為學生提供更加生動、直觀的信息，吸引學生的注意力，提高學生對教學內容的理解，加深學生對所學知識的記憶。尤其在記憶英語單詞方面，可以運用發揮多媒體的作用，把單詞置于不同的情境中，使學生產生深刻的印象。[5]

2. 寓教于樂

中學生對游戲比較感興趣，我們可以讓學生在玩中學，學中玩，讓學生輕松、愉快的學到知識。當然，游戲教學的設計一定要有明確性、趣味性。游戲設計的內容聯系教學內容，要讓學生在游戲中輕松學到知識，掌握牢固，提高效率。其次，游戲規則要明確，使課堂教學能有序進行，英語教師要根據實時情況進行調整。

總而言之，在新課改背景下，英語教學不能再照本宣科，逐句逐詞地進行分析講解。教師要放低姿態，深入學生的生活實際，和他們打成一片，了解他們的興趣和愛好，深入了解他們平時都關注的問題。教學中面向全體學生，因材施教，滿足他們不同的需要。同時，教師要尊重每個學生的個性，要給予及時正確的引導，實施個性化教學。創設更多相適合的英語環境，向單調沉悶說“再見”，調動他們學習的積極性，讓他們越學越愛學，在輕松愉快的環境中獲取知識，完善自我。

[1]朱永梅.感悟新課程理念，構建英語教學新課堂--淺談情境教學法在初中英語課堂中的應用[J].試題與研究：新課程論壇,2014(23):6.

[2]許愛紅.如何激發學困生英語學習興趣之我見——淺談新課標下初中英語課堂教學策略[J].課程教育研究,2013(27):130-131.

[3]劉建就.激發學生興趣，提高教學質量——淺談農村初中英語教學[J].教育界：綜合教育研究,2016(19):150.

[4]胡奚柳.從一節英語課堂案例淺談提高初中英語教學趣味性的方法[J].中學課程輔導：教學研究,2012,6(20):24.

[5]王蔚.在經典閱讀中發展學生英語能力——閱讀課TheYellowRibbon教學設計[J].江蘇教育：中學教學版,2016(7):75-77.