對初中化學教學中培養學生創新思維的初探

邢秋菊

（吉林省長春市農安縣農安鎮第二初級中學 吉林長春 130200）

對初中化學教學中培養學生創新思維的初探

邢秋菊

（吉林省長春市農安縣農安鎮第二初級中學 吉林長春 130200）

在當前的初中化學教學實踐中，傳統的低效率教學模式已經無法適應新一輪課程改革的要求。在素質教育的大環境下，學生創新思維的培養也是初中化學的主要教學目標之一。如何才能在初中化學教學過程中培養學生的創新思維也是所有初中化學老師共同關注的問題。本文將對初中化學教學中培養學生創新思維的策略進行簡要闡述。

初中化學教學 創新思維 培養 策略

作為主要的自然學科之一，化學教學一直是教師比較頭疼的問題，初中化學教學尤其如此。處在義務教育的關鍵階段，初中教育對于學生來講具有至關重要的作用，在初中化學教學過程中，傳統的教學方式已經無法滿足新一輪課程改革的要求，所以，老師應該不斷地選擇和創新化學教學模式，提升初中化學教學質量，培養學生的創新思維，滿足國家對于素質教育的要求。

一、當前初中化學教學現狀

1. 教學方式傳統，教學過程枯燥

受傳統應試教育觀念的影響，當前絕大多數的初中化學教學依然采用灌輸式教育方式，學生在課堂上缺乏主體地位，只能被動的接受知識，化學課堂的教學節奏完全由老師掌控，學生對于化學學習缺乏主動性和積極性，并且枯燥的教學方式很容易使學生喪失學習的興趣[1]。此外，老師在教學過程中缺乏一定的針對性，教學內容和教學計劃的設計沒有充分考慮到學生的基礎特點，教學過程中缺乏與學生之間有效的溝通，對于學生學習過程中出現的問題不能及時解決，影響化學教學的質量，不利于創新思維的培養。

2. 對于化學實驗沒有引起足夠的重視，缺少實踐過程

作為重要的自然學科之一，化學的學習過程中離不開大量的實驗，絕大多數的化學知識都蘊含在實驗過程中。但是，由于傳統教學觀念的影響，當前多數初中化學老師對于實驗沒有引起足夠的重視，教學過程中幾乎很少涉及實驗的講解，即使講解，基本也都停留在理論灌輸階段[2]。另外，由于化學考試的內容一般都很少涉及實驗過程，所以老師對于實驗并不重視。但是，實驗是理科教學過程中的關鍵環節，通過相關的實驗過程，可以使學生更加直觀的觀察實驗現象，從而對于抽象的化學概念和知識更好的理解和掌握，并且實驗可以增強學生的實際動手能力，提高學習的積極性。但是，遺憾的是，絕大多數的化學教師并未對此引起足夠重視。

3. 教學理念過于陳舊，無法適應時代發展

在當前的初中化學教學過程中，由于老師的教學理念過于陳舊，教學方式難以適應素質教育的基本要求。老師應該是學生學習過程中的引導者，而不是知識的灌輸者，在學生學習的過程中，老師主要起引導學生學習和答疑解惑的作用，教學過程中應該將學生作為學習的主體，將學習的主動權交給學生[3]。但是，絕大多數的化學教師依然沿用傳統的教學形式，采用填鴨式教學，并且在教學過程中完全忽視學生的學習特點和基礎情況，采用“一刀切”的教育模式，缺少針對性的教學指導，從而導致一些基礎較差的學生逐漸喪失學習的積極性，甚至對化學學科產生厭倦心理，影響學生創新思維的培養。

二、初中化學教學中培養學生創新思維的主要策略

1. 改變傳統教學理念，優化教學方式

初中化學的教學目標是提高學生的化學基礎水平，促進學生全面發展，創新思維的培養也是化學教學目標的一部分，所以，教學過程也應該重點圍繞這個教學目標進行。首先，老師應該轉變傳統教學理念，摒棄原有的應試教育思想，以提升學生的綜合素質為教學的重心，并且在課堂教學過程中，選擇合適的教學方式，使學生真正成為課堂學習的主體，激發學生學習的興趣，調動學生的主動性和積極性[4]。比如說，在教學過程中，老師可以將學生按照一定的要求分成若干個學習小組，針對所要學習的化學知識，給每個小組布置相應的學習任務，讓學生自主的學習和探索，在此過程中，學生可以充分地發揮主動性和探索精神，積極地尋求問題的解決方式，完成老師布置的學習任務，然后老師再進行化學知識的講解，這時學生由于之前已經做了充分的預習和準備工作，對于知識的理解和掌握速度也會提升。另外，學生也鍛煉了分析和解決實際問題的能力，培養了創新思維。

2. 教學過程與日常生活緊密結合

由于化學學科與生活的緊密聯系，結合日常生活進行教學可以讓學生更好的接受和理解化學知識，并且可以有效的培養和訓練學生的創新思維。在教學過程中，針對課堂講解的化學知識，老師應該啟發和引導學生進行聯想，讓學生思考相應的化學知識或者實驗現象在生活中有哪些應用，這樣不僅能使學生更加深入的理解化學知識，還能充分調動學生的化學思維，培養學生理論聯系實際的能力，并且有助于學生積極性的調動，培養學生的創新意識，對于教學將起到一定的促進作用。比如講到溫室效應時，就可以讓學生聯想引起溫室效應的氣體主要有哪些，這些氣體都有什么主要的化學性質，通過這種聯想，可以讓學生更容易的接受和理解化學知識。

3. 對化學實驗教學引起足夠重視

實驗是初中化學學習中不可或缺的重要內容，也是培養學生創新思維最有效的方式。通過相應的化學實驗，可以使學生更好地理解抽象的化學知識，更加直觀的觀察化學現象，培養學生的創新意識[5]。在化學教學中，老師應該對化學實驗引起足夠的重視，在講解相應的知識點以后，應該進行實驗教學，通過老師的實驗演示，讓學生直觀的感受化學實驗，有條件的學校，還可以組織學生走進實驗室自己操作，提高學生的動手能力和創新能力。

結語

在課堂教學中培養學生的創新思維是初中化學教學的主要目的之一，也是素質教育的基本要求。因此，老師應該在教學過程中轉變傳統教學理念，不斷探索和創新教學方式，充分調動學生的主動性和積極性，重視化學實驗教學，培養學生的創新思維。

[1]宋淑賢.初中化學教學中創新思維能力的培養分析[J].科技創新導報,2014(3):175.

[2]周秋云.淺談初中化學教學中創新能力的培養[J].科學大眾（科學教育）,2013(2):46.

[3]張麗.對初中化學教學中培養學生創新思維的探究[J].學周刊B版,2012(12):39.

[4]李建麗.在初中化學教學中培養學生的創新思維[J].中國校外教育（上旬刊）,2015(1):129-129.

[5]張春峰.淺析初中化學教學中創新思維的培養途徑[J].中學課程輔導（教學研究）,2014(35):119-119.