小學音樂識譜創新教學方法研究

盧 紅

(重慶市云陽縣人和街道立新小學 重慶云陽 404500)

小學音樂識譜創新教學方法研究

盧 紅

(重慶市云陽縣人和街道立新小學 重慶云陽 404500)

如今，音樂已經成為我們日常生活中不可缺少的一部分，它豐富了我們的日常生活，反映著我們的生活品味，表達著我們的心情。因此，我們應當高度重視音樂在我們日常生活中的重要作用，小學音樂教師應當從識譜展開音樂教學，培養學生的音樂素養。本文詳細分析了小學音樂識譜創新教學的重要作用、小學音樂的教學現狀，最后針對如何實現小學音樂識譜創新教學提出了幾點建議。

小學音樂 識譜 創新教學 方法研究

一、小學音樂識譜創新教學方法的重要性

通過長時間的實踐與經驗的積累，一種新穎的教學方式取得了成功的突破。傳統的小學音樂教學中，音樂教師忽視了樂譜的識記，他們單純的教學生跟著音樂唱歌，這就使得小學生只會唱這首歌，當他們不記得旋律的時候，難以通過樂譜準確找回這首歌的旋律。枯燥乏味小學音樂課堂大大打擊了小學生樂譜識記的積極性，他們對音樂失去了學習的興趣，甚至缺乏基本的音樂素養。為了讓小學生更加理解音樂中的旋律美、提升小學生的音樂素養、培養其對生活的樂趣，小學音樂教師應當及時改變識譜教學方法，既要教會學生如何唱歌，又要教會學生如何通過樂譜感受這首歌的旋律和美。[1]

二、小學音樂識譜教學現狀

小學教育是我國發展過程中非常重要的一個內容，國家一直將小學教育事業的發展置于十分重要的位置，今年來，我國在教育產業的政策上做了適當的調整，它也松動了許多，這就促進了我國教育事業的不斷發展。小學教育事業的繁榮發展是推動我國教育事業發展的重要契機，它有利于為國家培養出全面發展的優秀人才，提升我國在世界上的綜合競爭力。但是，我們發現，越來越多的小學音樂教師忽視了小學生音樂識譜教學的重要性。導致小學音樂教師教學效率低下的原因多種多樣，例如音樂教學水平和音樂素養、教學觀念、教學方式等，對此，我們必須引起高度的重視。新課程改革是實現小學音樂識譜教學創新的重要機遇和挑戰，優秀的小學音樂教師將會為我國的教育事業的發展帶來強勁動力，為其注入了更多新鮮的血液。改變教學觀念、創新小學音樂教學方法是每一個小學音樂教師的重要任務之一，在經濟不斷發展的背景下，市場之間的競爭不斷加大，想要實現素質教育，小學音樂教師就應該重視樂譜教學方法的創新，提高小學音樂課堂教學效率。經調查研究顯示，當前很多小學音樂教師忽視了小學生樂譜的教學，在他們看來，小學生學習音樂主要是為了活躍課堂的氛圍，豐富他們的小學生活，因此，小學生沒有必要掌握較深的樂譜知識。這種錯誤的教學理念導致了很多小學音樂教師忽視了樂譜教學的創新，音樂課堂因此而變得越來越枯燥乏味。這就完全背離了新課程改革對于小學音樂教學的要求，同時不符合我國素質教育的要求。小學音樂教師識譜教學存在較大的缺陷，其具體內容表現在以下幾個方面：

1.小學音樂教師缺乏專業素養

針對當前有的小學音樂教師缺乏教學經驗、專業素養較差的情況，他們應當高度重視自身音樂素養和專業能力的提高。傳道、授業、解惑是一名合格小學音樂教師的基本職責，教師需要充分利用業余時間來提升自己，與時俱進，然后積極參加各種音樂教師的交流會，吸取其他小學音樂教師的教學經驗。但是，從調查可以看出，有一部分音樂教師忽視了自身專業素養的提高，他們不懂得基本的樂譜知識和教學方法的創新，這就導致工作效率低下，教學中時常出現錯誤，教學效率十分低下。

2.沒有充分利用現代信息化技術進行教學

多媒體成為當前眾多教師的重要設備，它能夠大大大提高小學音樂識譜教學的效率，實現教學方法的創新，激發小學生的學習興趣，但是，有一部分音樂教師沒有與時俱進，他們沒有將多媒體與小學音樂識譜教學有效的結合起來，課堂缺乏生機和活力。

三、小學音樂識譜創新教學方法的應用

如今，我國經濟發展迅猛，與此同時，小學音樂識譜教學效率低下的現象開始引起了人們的廣泛關注。要想促進小學音樂教育事業的長遠發展，各大小學必須從各方面著手，提高小學音樂教師綜合能力、充分利用現代信息技術進行教學，實現小學音樂識譜教學效率的提高，最終提高小學生的音樂素養。有效的施行小學音樂教學對學生音樂知識的掌握和學生的健康成長意義深遠，音樂識譜創新教學在我國教育事業發展戰略中占據了重要的地位。高水準的音樂教師將會推動教育事業的高效運行，實現現有資源最大化的利用，實現真正的素質教育。[2]

1.充分利用多媒體進行樂譜識記教學

由于小學生缺乏基本的音樂素養和音樂知識，再加上他們對于音樂的感知比較弱，為了實現小學音樂的識譜的創新教學，小學音樂教師應當充分利用多媒體進行樂譜實際教學，為小學生制定出有趣的樂譜教學課件，從而激發小學生的音樂學習興趣，活躍小學音樂課堂氛圍。例如，小學音樂教材中有一首歌曲名叫“兩只小象”，該首歌曲節奏感較強但旋律比較固定，教師就可以利用旋律固定的優勢，將固定的旋律截取出來并向學生展示，通過反復的欣賞和練習學生會將固定的旋律牢記于心，這樣在進行識譜教學時難度較低。該種教學方法與傳統教學方法相比是一個偉大的創新，可以大大增強學生的識譜能力。

2.適當引用模仿教學

由于小學生自身的特點，模仿能力較強，教師就可以充分利用小學生這一特性開展模仿教學，讓學生在模仿中積累經驗，從而達到識譜教學的目的，同時也能為接下來的音樂創造奠定基礎。

如，在學習《革命將士出征歌》時，由于該首歌曲屬于陜北民歌，具有較強的地方特色，同時歌曲由六句對仗工整的樂句組成，所以可以利用該歌曲進行識譜教學。教師可以在學生正式學唱之前將旋律打亂并呈現在黑板上，讓學生通過自己的感覺對旋律重新排列，將排列好的旋律進行演唱。通過這種方式不僅可以調動學生對識譜教學的學習積極性，同時還能拓寬學生思維，培養學生的創造能力。

結語

音樂無處不在，它已經滲透到了人們的日常生活當中，它既能夠愉悅我們的心情，又能夠讓我們與它產生共鳴。但是，生活中有的美妙的音樂轉瞬即逝，為了能夠讓這種動聽的音樂長留我們的心中，我們應當掌握基本的樂譜知識。它能夠準確的重現音樂的魅力和旋律。如今，如何提高小學音樂音樂識譜教學效率，實現創新教學已經成為很多音樂教師的重要研究內容。

[1]潘火英.小學音樂識譜創新教學方法初探[J].中國校外教育：中旬刊，2015(Z1).

[2]楊松花.小學音樂識譜創新教學方法初探[J].北方音樂，2012(11).