以“趣學”理念點亮小學英語教學課堂

王 霞

(重慶市江津區龍吟初級中學校 重慶江津 402207)

以“趣學”理念點亮小學英語教學課堂

王 霞

(重慶市江津區龍吟初級中學校 重慶江津 402207)

“趣學”理念在小學英語課堂中的深入發展，能夠提高學生英語學習興趣，使學生對于英語知識有更加全面的掌握，讓學生在輕松愉快的環境下學習英語知識，增強和同學的交流，促進學生英語交際能力的提高。教師在教學過程中要注重組織游戲，創設情境和英語環境，讓學生真正感受到英語的趣味性，能夠積極投入到英語學習之中。

趣學 小學英語教學

小學生由于受到現階段身心發展規律的影響，對于有趣的事物總是特別關注。在小學英語教學中，要注重提高英語課堂教學的趣味性，讓學生提高英語學習的興趣，使學生在英語學習的過程中不斷發展自己的英語思維，為學生英語學習奠定堅實的基礎。“趣學”對小學英語教學課堂效率具有極大的促進作用，它不僅能夠提高課堂教學效率，還能讓學生理解和掌握英語知識，幫助學生不斷進步和發展。[1]

一、小學英語課堂發展“趣學”理念的必要性

1.教育改革的需要

“趣學”理念在小學英語課堂教學中深入發展，是我國教育改革事業發展的需要。在傳統的教學模式下，學生對于英語學習的興趣不高，教學形式單一，師生之間不能形成良好的互動，教師在教學過程中注重強化學生對知識的記憶，不能促進學生對知識掌握能力的深入發展。“趣學”理念與小學英語課堂的相互結合，打破了傳統的教學模式，真正提高學生英語學習的興趣，使學生在英語學習過程中不斷提高自己的英語思維能力，注重與同學的交流互動和與教師的溝通，為學生英語學習奠定堅實的基礎。[2]

2.發揮學生學習主體性的需要

在小學英語課堂教學中，學生是學習的主體，“趣學”理念在小學英語課堂教學中的發展，有助于發揮學生學習主體性作用。發揮學生的學習主體性作用，有利于學生提升英語學習的主動性和積極性，通過教師的引導強化學生用英語溝通交流的能力；發揮學生學習主體性作用，還能夠提高學生英語學習的興趣，學生對英語學習的主動接受能夠讓學生獲得持續性的發展，讓學生能夠主動探究英語學習過程中的各種現象，深化學生對英語的理解和掌握。

3.小學英語課堂教學的需要

“趣學”理念在小學英語課堂教學中深入發展，能夠活躍小學英語課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的環境下獲取知識，有助于學生知識的理解記憶；能夠使教師和學生之間形成良好互動，促進學生之間的交流溝通；有助于小學英語課堂教學的深入發展，使小學英語課堂教學不斷優化，更好地培養學生的學習興趣。

4.學生現階段發展規律的需要

小學生對于各種有趣的事物能夠進行深入了解，不斷探究，“趣學”理念在小學英語課堂教學中深入發展，能夠使學生投入到小學英語課堂教學當中，通過不斷提升學生學習興趣，增強學生的英語思維和英語探究能力，促進學生不斷發展。

二、小學英語課堂落實“趣學”理念的途徑

1.注重游戲互動

“趣學”理念在小學英語課堂中的發展，要能夠利用學生在現階段的身心發展規律，讓學生對英語學習產生興趣。游戲互動能夠調動學生的學習積極性，讓學生增強和同學之間的交流，通過輕松愉快的教學方式使學生獲得英語知識，不斷培養學生的英語思維能力。小學英語教師要注重游戲互動環節，在課前精心設計游戲，讓學生之間能夠良好互動。例如教師可以準備一些水果，以采訪的形式讓學生用英語說出水果名，學生用英語說出水果名之后，讓大家拼出單詞。這種互動性的游戲環節能夠提高學生的注意力，讓學生在與教師、同學的互動過程中增強自己的英語知識，學生在課下的游戲過程中也能運用課堂上的游戲進行互動，學生的英語能力不斷得到提高。

2.注重情景教學

情景教學在小學英語課堂教學中的開展，能夠讓學生將已有的知識和生活情境相互結合，讓學生對英語知識有更加深入的理解。情境教學也能夠增強學生英語課堂的趣味性，使“趣學”理念在小學英語課堂教學中深入發展。情境教學的創建可以運用現代的多媒體技術，教師要積極掌握相關的多媒體技術，在課前精心準備課件，讓學生在上課的過程中對于學到的相關理念有更加深入的了解。例如在學習單詞的時候，教師可以把相關的圖片在多媒體上呈現出來，然后呈現出這個單詞構成的簡單語句，讓學生對于單詞有更加深入的記憶。同時教師能夠運用多媒體工具構建語言交流空間，通過刺激學生感官讓學生對英語知識有系統的把握。例如可以通過簡短的視頻讓學生產生學習興趣，學生能夠通過視頻中人物的英語對話大致了解視頻內容，教師可以利用視頻進一步講解，讓學生對英語有更加深入的認識。[3]

教師在教學過程中也可以讓學生通過角色扮演深化情景教學，讓學生通過再現情景促進學生溝通交流的能力。例如學生可以通過扮演店主和顧客進行對話，使學生在表演的過程中活躍課堂氛圍，促進交流溝通，增強英語學習的趣味性。

情景教學能夠解放學生天性，讓學生積極投入到英語學習之中，增強英語學習的趣味性，深化學生對于英語知識的理解和掌握，讓學生在不斷的學習過程中學會正確運用英語知識，促進學生語言交流能力的提高。

3.注重營造英語學習環境

“趣學”理念要在小學英語課堂教學中得到深入開展，要注重營造良好的英語學習環境。良好的英語學習環境不僅能夠讓學生更快的將注意力集中到課堂之中，還能讓學生在課下注重自己英語知識的發展。教師可以以小組合作學習的方式營造學習環境，讓學生在學習的過程中不斷交流溝通，解決自己不懂的問題，對英語知識不斷交流，促進自身英語思維和英語學習能力的提高。在課堂上教師也能夠組織學生進行英語比賽，讓學生在比賽的過程中不斷提高自己的英語能力，使學生能夠意識到自身在英語學習中的不足，以后不斷改進發展。學校也要積極營造英語氛圍，讓學生的英語思維不斷受到潛移默化的影響。良好的英語學習環境能夠使“趣學”理念在小學英語課堂中深入開展，使學生在學習過程中注重對英語知識的運用，樹立科學合理的學習目標，促進學生可持續發展。

結語

“趣學”理念在小學英語課堂教學中的深入發展，是我國教育改革事業發展的需要、是發揮學生學習主體性作用的需要、是小學英語教學課堂的需要。教師在課堂教學的過程中，要注重增強英語知識的趣味性，創設豐富多樣的情景化教學，營造良好的英語學習環境，促進英語學習的趣味性和學生英語思維能力、英語運用能力的不斷發展。

[1]杜暉.淺談小學英語的“樂教與趣學”[J].教育教學論壇,2014,(16).

[2]張梅.試論點亮小學英語課堂的教學策略[J].教育教學論壇,2013,(45).

[3]王麗芹.以“趣學”理念點亮小學英語教學課堂[J].成功(教育),2011,(04).