淺談如何培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新能力

陳春風(fēng)

（杭州市蕭山區(qū)衙前農(nóng)村小學(xué)校 浙江杭州 311209）

淺談如何培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新能力

陳春風(fēng)

（杭州市蕭山區(qū)衙前農(nóng)村小學(xué)校 浙江杭州 311209）

在目前的小學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)科學(xué)已經(jīng)成為比較重要的課程，并且對小學(xué)生的自身發(fā)展以及成長存在重要作用，在現(xiàn)如今小學(xué)科學(xué)教學(xué)時，對學(xué)生創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)是一項十分重要的事情，不僅能有效的提高教學(xué)效果，同時對學(xué)生自身學(xué)習(xí)水平也存在重要作用。因此在本文中，如何培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新能力進行分析。

學(xué)生 小學(xué)科學(xué) 教學(xué) 創(chuàng)新能力

引言

在目前新課程標準要求背景下，在教學(xué)時對學(xué)生創(chuàng)新能力積極培養(yǎng)成為一項十分重要的任務(wù)，此外也是目前教學(xué)過程中的必然要求。在當(dāng)代小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中，為了可以更好的滿足實際教學(xué)要求，這樣能提高學(xué)生自身創(chuàng)新能力，在實際教學(xué)時，教師要積極探究如何對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，保證學(xué)生創(chuàng)新水平得到提高，帶動學(xué)生全面的發(fā)展，此外也能保證小學(xué)科學(xué)教學(xué)能得到更好的發(fā)展。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

一是在實際教學(xué)時，由于學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣不是很高，根據(jù)現(xiàn)如今實際情況，雖然新課程標準已經(jīng)在教學(xué)中得到相應(yīng)推廣，但依然存在較多教師在實際教學(xué)時沒有根據(jù)新課程標準要求實施，依然選擇傳統(tǒng)教學(xué)方式，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容相對來說比較枯燥，對于這種情況的存在不僅對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)帶來比較嚴重的阻礙，同時對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行降低。

二是由于教學(xué)方法以及教學(xué)模式比較單一。在課堂教學(xué)過程中，教學(xué)模式比較單一，并且教學(xué)方法單板，缺少靈動性，這種教學(xué)方式難以對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動，課堂教學(xué)氛圍沉悶，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力難以得到有效發(fā)揮。

三是由于教師人員素質(zhì)比較低。根據(jù)現(xiàn)如今教學(xué)實際情況，多數(shù)教師職業(yè)素質(zhì)不是很高，不能掌握現(xiàn)代化教學(xué)方法，只能單純的對學(xué)生進行知識灌輸，不能對學(xué)生創(chuàng)新能力以及整體素質(zhì)進行合理培養(yǎng)。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效策略

1.親身體驗對學(xué)生創(chuàng)新意識不斷培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，創(chuàng)新意識在一定程度上屬于比較重要的內(nèi)容，并且也是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提條件。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新意識的形成應(yīng)該把學(xué)生感官和實踐操作作為基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中教師應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上活躍起來，進一步為學(xué)生提供相對來說比較充足的時間進行實驗觀察，保證學(xué)生有足夠的時間相互探討和思考，并且對自己的想法或者意見發(fā)表。科學(xué)課程學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該對學(xué)生實施再創(chuàng)造，保證學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的相關(guān)知識，在教學(xué)中，教師的作用就是正確引導(dǎo)學(xué)生，保證學(xué)生對新知識探索的過程中獲得相應(yīng)知識，靈活掌握并運用新知識，使用知識進行再創(chuàng)造，保證學(xué)生在自己的思維中形成一定的創(chuàng)新模式。此外在進行教學(xué)的過程中，教師也是需要采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，吸引學(xué)生自身的注意力，保證學(xué)生可以全神貫注的投入到學(xué)習(xí)之中，這樣才可以促進學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平得到提高，同時也是能夠保證學(xué)生可以得到綜合的發(fā)展，促進我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，因此對于這點而言，必須要能夠引起足夠的重視。

2.需要創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情境，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)

在進行小學(xué)科學(xué)教學(xué)時，為了能夠讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到一定的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時保持充足的動力，同時也要具有較高的學(xué)習(xí)興趣，在實際教學(xué)時，教師可以通過課堂教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，激發(fā)學(xué)生求知欲望，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑教師所提出來的問題，更好的為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定出堅實的基礎(chǔ)。例如對于火山噴發(fā)原理講解時，教師可以充分利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，在課堂上要向?qū)W生播放火山噴發(fā)等圖片和視頻，這樣能比較好的吸引學(xué)生注意力，之后教師對學(xué)生提出相應(yīng)問題，讓學(xué)生充分結(jié)合多媒體所播放出來的內(nèi)容，對教師提出的問題積極思考，保證整節(jié)課教學(xué)的過程中，教師采取提問的方式鍛煉學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，從而在此基礎(chǔ)上對學(xué)生創(chuàng)新能力積極培養(yǎng)。

3.運用多樣化教學(xué)方式對學(xué)生創(chuàng)新能力積極培養(yǎng)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，為了能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新能力積極培養(yǎng)，教師應(yīng)該對以往相對來說比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式積極改變和創(chuàng)新，在課堂教學(xué)過程中運用多樣化教學(xué)方法。教師能夠?qū)虒W(xué)環(huán)境積極改變，讓學(xué)生走出課堂，走進實踐，這樣做的目的能夠讓學(xué)生對課本知識的相關(guān)現(xiàn)象做好觀察。例如：可以讓學(xué)生舉例生活中經(jīng)常能夠看見的物質(zhì)，之后讓教師拿出實際物體讓學(xué)生進行相應(yīng)的研究和分析，在一定程度上正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考物質(zhì)形態(tài)，以及在生活中的作用，與此同時還要不斷鼓勵學(xué)生學(xué)會大膽想象，對物質(zhì)潛在的作用充分挖掘，保證學(xué)生思維能夠得到橫向發(fā)展。

在此之外，教師人要對實驗課程高度重視，除了對教授教學(xué)大綱中規(guī)定的內(nèi)容進行重視外，也要積極探索課本中涉及到的一些其他實驗內(nèi)容，讓學(xué)生自己動手操作，加深學(xué)習(xí)記憶能力，促進學(xué)生創(chuàng)新能力。同時在實際教學(xué)時，教師要開展相應(yīng)的競賽活動，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中適中保持在緊張的狀態(tài)下，對潛能充分挖掘，這讓學(xué)生創(chuàng)新能力得到全面提高，促進學(xué)生得到全面發(fā)展，帶動我國素質(zhì)教育事業(yè)得到蓬勃的發(fā)展。

總結(jié)

通過對上述的內(nèi)容進行分析研究之后可以得出，總而言之，小學(xué)科學(xué)教學(xué)為了能夠更好的使教學(xué)效果得到相應(yīng)提高，帶動學(xué)生發(fā)展，積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時不可忽視的內(nèi)容。小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)時要積極探索有效途徑以及方法，對學(xué)生創(chuàng)新能力積極培養(yǎng)，使小學(xué)生科學(xué)教學(xué)得到更好發(fā)展，同時也是能夠提高我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，為我國社會主義經(jīng)濟建設(shè)輸送出更多高素質(zhì)的人才。

[1]徐海霞. 如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J].學(xué)周刊,2015,(21):182.

[2]劉慶華. 淺談農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[A]. .第五屆中國教育技術(shù)裝備論壇獲獎?wù)撐募ㄖ校C].:,2014:4.

[3]馬戰(zhàn)旗. 淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].學(xué)周刊,2012,(22):204-205.

[4]鄭松南. 淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[A]..2009年廣東省青少年科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的實踐和探索優(yōu)秀論文選編[C].:,2009:5.

[5]徐仕剛.勇于創(chuàng)新 大膽改革——淺談如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[J].美術(shù)教育研究,2012,(24):153.