淺談運用現代化教學手段的必要性

賈景波

（長春市第一六〇中學 吉林長春 130600）

淺談運用現代化教學手段的必要性

賈景波

（長春市第一六〇中學 吉林長春 130600）

結合本校實際，教師摸索出一條現代化教學手段與學科特點相融合的新途徑，使現代技術的應用由陌生到熟悉，在立足于傳統教學手段的基礎上，使新技術的應用成為常態化，教師善教，學生樂學，課堂得到了優化，教育教學質量自然得到提高。課堂教學中現代化手段的運用，在今后教育信息化建設中，將起到舉足輕重的作用。

課堂教學 現代化手段 必要性

鄧小平同志早在八十年代就前瞻性地提出了“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的戰略方針和發展方向，而其中的教育面向現代化，就要求教育培養滿足現代化建設需要的高素質的人才，必須不斷改革和發展，尤其是教師更要好好學習先進的科學技術，以適應教育發展的需要。當前，己進入信息時代，創新思想引領科技突飛猛進地發展，計算機的逐漸普及，互聯網的發展，作為其基石的基礎教育也應順應新的教育教學理念，與時俱進。傳統的教學手段已不能適應教育發展的需要，尤其是現代化教學手段的應用，顯得尤為必要。

一、傳統教學手段已不能滿足課堂教學的需要

傳統的教學手段通常是一塊黑板，三尺講臺，一支粉筆，吱吱沒完。上課主要靠教師的傳授式教學，師生之間、生生之間不能有效地互動，課堂顯得枯燥乏味，自然影響教學效果，從而不利于教育教學質量的提高。要想培養高素質的人才，就要求教育更要與時俱進，立足傳統，不斷發展。

二、工欲善其事，必先利其器

手巧不如家什妙，要想改變傳統的教學手段，適應當今教育發展的需要，教育裝備一定要跟上時代步伐。具有先進的教學設備，是教育面向現代化的前提條件，要在課堂教學中應用先進的教育科學技術，首先就得有先進的教學儀器設備，不然怎么能體現出現代化呢？

百年大計，教育為本。近些年，政府逐漸加大了投入力度，尤其是政府加快推進義務教育均衡發展，一批批先進的教學設備進入山鄉校園，使得教育教學面貌煥然一新，無疑是個很大促進。陳舊校舍，變成了一幢幢高樓，配套的現代化教學設備也逐漸到位。就比如我校，新建教學辦公樓寬敞明亮，現代化的各功能室也相應地建成，實驗室、圖書室、計算機教室、衛生室、精品課錄播室、微課錄播室……配套設施也相應到位，各班教室還配備了班班通交互式一體機。萬事俱備，只欠東風，這“東風”需要我們廣大教育工作者，齊心協力，共同來呼喚，共同來引領。如何合理運用先進的現代化的教學設備進行教學，做到物盡其用，不浪費資源，緊跟時代步伐，促進教育教學的發展，是擺在我們教育踐行者眼前的新課題。

三、多媒體教學有獨具特色的優越性，現代教育技術在課堂教學中的應用，是先鋒隊、排頭兵。

現在我校各班配備了交互式一體機——班班通多媒體教學設備，“新武器”的到來，激發起教師們的熱情，帶著好奇心、好勝心，教師們爭先恐后學習多媒體的使用技能，經過校本培訓、市區的遠程培訓、省培、國培等各級各類培訓，我校教師的信息技術應用能力得到了很大的提升，課堂教學也得心應手。學校領導精心安排“示范課”、“優質課”等一系列現代化課堂的教學活動，這給我們廣大教師提供了廣闊的施展才能的空間。另外還大力支持教師外出到兄弟學校學習，并及時反饋，進行交流研討，如“大學區骨干教師觀摩課”活動等。轉變了部分老教師的“用多媒體上課花哨”“只吸引學生眼球”“學生都不愛動腦筋了”等偏頗思想觀念。現在課堂教學，交互式一體機的使用很普及，也非常方便，現代教育技術手段的應用也就顯得非常重要了。

多媒體教學，增強了直觀可視性、可感性，化抽象為具體，激發學生學習興趣，促進學生思維活力，更有利于調動學生積極性，主動參與課堂教學，體現學生主體地位。如“圖形全等變換”中的旋轉教學，單憑文字描述與教材靜態插圖，對于復雜圖形來說，難以做到真正領悟其特征本質，如果制作課件，邊講解，邊演示，老師通過播放旋轉的動畫演示，讓學生親眼目睹到什么是旋轉——即組成圖形各個點都繞一固定點（旋轉中心），按同一方向旋轉相同的角度（旋轉角度），這樣一來就旋轉方向抓其要素與特征，教學難點“畫旋轉后圖形”等迎刃而解。再比如語文課，教學的情感目標很突出，利用多媒體教學增加畫面、音效等藝術情境，可大大提升情感教學目標，又增強了藝術美感，這是傳統教學手段很難做到的。如余光中《鄉愁》一課，在朗誦時加上音樂和與之相符的畫面，在聲情并茂的氛圍營造中，感懷之情漸之而生，使人產生一種離愁、別緒……另外思想品德課可以觀看教育影片，音樂課可以傾聽、欣賞優美的旋律等等，這些都離不開現代信息技術的應用，而且互聯網隨時可以查詢所需要的知識。師生之間互動越來越頻繁了，視野更加開闊了，學生的學習興趣越來越濃了，課堂教學也隨之優化。

多媒體教學的便捷性相對增加了課堂容量，同時又可使知識點呈現其可序性、關聯性、因果性及整合性等特點，從而大大提高了學生對學科知識全程整體把握。以前課堂教學，就比如說數學課，一道大題就得寫半天，教學效率自然低，時間浪費了不算，而且還弄得滿面灰塵，也不利于健康。語文課基本字詞鞏固環節，如果字詞量過大，還用舊方式方法，就大大浪費了課堂時間。現在好了，只要把題往實物投影機上一放，屏幕清晰可見。歷史、政治等老師也省勁了，什么“本節知識要目”、“重點歸納”都可以列表、框架形式出示，輕輕一點一覽無余。課堂時間的節省，相對必帶來容量的增加，有利于提高教學效率。

四、以培訓為依托，以應用為核心，大規模推進現代信息技術與課程的融合。

上級部門現在越來越重視現代信息技術的應用，比如正在火熱進行中的國培項目：教師信息技術提升工程。就是為了全面提升教師現代信息技術應用能力，促進教師教育教學方式、學生學習方式的轉變，推動廣大教師在課堂教學和日常工作中有效應用現代信息技術，實現現代化手段與教育教學深度融合。再比如：“一師一優課，一課一名師”培訓工作，通過活動的開展，力爭使每位中小學教師能夠利用現代信息技術至少上好一堂課，使每堂課至少有一位優秀教師能夠利用現代信息技術講授。開展教師網上“曬課”、“優課”評選和“微課”展評等活動，就是為了能更加調動各學科教師在課堂教學中應用現代化教學手段的積極性和創造性，把教師打造成個個具有先進現代化教學手段的能手，并開發優質的教育資源，來推進教育信息化進程。

由此可見，現代化教學手段在課堂教學中的運用，有利于優化課堂，提高教育教學質量，是教育發展的需要，我們教師應擔此重任，重塑自我，把自己打造成一名現代化教育的尖兵。