新課標下思想品德情境教學的方法研究

吳丹

（遼寧省撫順市第十九中學）

新課標下思想品德情境教學的方法研究

吳丹

（遼寧省撫順市第十九中學）

情境教學就是以培養興趣為基礎，通過選用典型材料，創設貼近學生生活、學生感興趣的情境。如，采用課前音樂、視頻、動畫或故事、辯論賽、我來當法官等易于理解、趣味性強的內容引導學生主動探究，激發學生的學習興趣，從而提高課堂效率的教學方法。在教學中，我對情境教學有了一點的了解，現反思如下。

一、創設情境，要激發學生的學習興趣

眾所周知，思想品德課的材料理論性強，枯燥無味，學生的學習積極性不高，甚至不愛學。人們常說：“興趣是最好的老師。”如果創設學生感興趣的情境能夠使學生如臨其境，受到情緒的感染，引起情感上的共鳴，以情入理，情理交融，使學生的情緒逐漸被調動起來，能激發學生的學習興趣，學生就會產生強烈的求知欲望，就會自己主動地探索、研究。

二、創設情境，要引導學生情感

教師對創設的情境進行精細的加工處理，在課堂教學中運用形象的、形式多樣的、富有啟發性的情境，誘發學生的激情，使之激情涌動，欲罷不能。力爭做到：課前有懸念，課中有波瀾，課后有余音。教師通過創造民主、平等的師生交往、生生交往的環境，使學生在人與人的關系中，體驗到平等、自由、民主、尊重、友善、理解、親情與關愛。

三、創設情境，要培養學生觀察、體驗生活的能力

教師將與學生息息相關的生活實例、身邊的例子、學生感興趣的實例引進課堂，讓學生進行分析、評價，幫助學生認清是非，改正不良行為，形成良好的學習氛圍。讓學生自己列舉生活中的現象和實例，養成觀察生活、體驗生活的習慣和能力。

四、創設情境，要依據教學內容的需要把視頻、圖片、漫畫、音樂等引進課堂

視頻、圖片、漫畫、音樂等被引入課堂，有的是在課前播放與教學內容相關的歌曲，如，《相信自己》被放在了《自信是成功的基石》的課前。在真實情境中，學生不僅明白了基本道理，他們的情感也得到激發，社會實際與學習的內容得到巧妙的有機結合。情境創設、合作探究式學習方式已成為激發學生的主體參與意識，發揮學生的主體作用的重要途徑。

總之，增進情境教學的手段還有很多，但無論哪種教學方法，都要建立在適合學生的基礎之上，并精心創設，教師要善于引導，在教學中營造親和的心理氛圍，啟發學生潛意識和情感，誘發學生全身心地參與教學活動，并把教學中的認知活動與情感活動、感性認識活動與理性認識活動、有意注意與無意注意、形象思維與抽象思維有機結合起來。使學生體會到學習的興趣，發揮學生主體性，從而產生探究的欲望，讓學生的心在情境中靈動起來。

·編輯 韓 曉