新課改下的高中生物趣味教學的相關研究

龍雙備

（湖南衡東八中）

新課改下的高中生物趣味教學的相關研究

龍雙備

（湖南衡東八中）

在新課改的影響下，高中生物教學要想激發學生的學習興趣，就要求教師適當融入趣味性教學方法，不斷分析生物教材中的有趣事物，并采用科學合理的教學手段，吸引學生的注意力與好奇心，讓學生主動參與到學習中去，提高教學效果。基于此，針對在高中生物教學中采用趣味教學手段的措施進行了簡要闡述，并提出幾點看法，僅供參考。

新課改；高中生物；趣味教學

在開展生物教學的過程中，教師要注重啟發學生，不斷挖掘出教材中的有趣因子，將枯燥乏味的生物知識轉換成為生動形象的生物內容，最大限度地吸引學生，讓學生主動探索生物知識，達到提高學習質量的目的。另外，在新課改的影響下，要求教師不斷激發學生的學習興趣，因此將趣味教學法引入高中生物教學中能夠有效調節課堂氣氛，讓學生開始享受學習生物知識。

一、教師要設計好導入語，吸引學生的注意力

在每一堂課開展以前，教師要設計好導入語，這是因為導入語設計得是否成功，直接影響到學生的學習興趣與欲望。因此教師在設計導入語的過程中要仔細琢磨，啟發學生的思維，有助于學生掃清在學習新知識時的心理障礙。所以在實際教學前，教師要詳細了解教材中的內容，設計好導入語。如，在講述緒論部分時，教師可以借助一些古詩來增強學生的學習興趣，如“離離原上草，一歲一枯榮”等，既說明了草的生長特性，又讓學生對于學習的內容產生的興趣。

二、教師在采用趣味教學法的過程中要注意貼近實際生活

其實從生物學的本質上講，就是來源于生活中的。因此教師在開展課堂教學時，可以利用生物學的這一特點，向學生講述一些在生物領域中發生的各式各樣的趣聞軼事，并向學生解釋其發生的現象以及原因。這樣學生就可以將學習到的內容與生活聯系在一起，并可以運用生物知識來解決實際問題，真正做到學以致用。對于學生來說，也在心理上產生了成就感，也就產生了學習的欲望與興趣。且通過向學生講述奇聞軼事，可以讓主動產生學習的需求。如，在學習《動物行為產生的生理基礎》的過程中，教師可以向學生介紹一些植物與動物的生活與繁殖特點等，如鳥類的筑巢行為，群體性動物的社群生活等，在教師的講述下，學生不僅學習氛圍濃郁，還掌握了本節課中的內容。

三、對學生進行直觀教育

在新課改的影響下，直觀教學可以讓生物知識更加具體與形象化，因此也就有利于學生對生物知識進行記憶與理解。且動植物的各個形態與結構等內容，不論教師怎樣詳細描述，都不如讓學生通過自己的直觀感受來進行學習，因此教師在開展生物課堂教學的過程中，要善于利用教學工具，如標本、實物與圖畫等來輔助課堂教學的順利進行。通過相關調查顯示，學生對于新鮮的事物總是充滿了興趣，而對于一些十分枯燥與乏味的生物知識卻倍感厭倦。因此教師要遵循學生的這一特點，善于利用教學工具，將抽象的知識直觀地展現在學生的面前，不僅可以幫助學生理解好知識，還增強了學生的記憶力，提高了生物課堂教學的質量。

四、教師要帶領學生走進生活

學生所學習到的知識如果不能達到實際應用，那么就是無用知識，因此教師要明確所講述知識要讓學生達到學以致用，讓學生親身經歷，才能真正讓學生加深印象。另外，教師還要注重引導學生，這樣才能真正提高學生理論聯系實際的能力，吸引學生的興趣。如，學生在學習水代謝與礦物質代謝的過程中，教師可以將農田中的施肥問題引入其中，這樣從學生的生活實際出發，可以讓學生產生出極為深刻的印象，同時也在學生心理上產生“在生活中學習生物知識”的觀念。

五、在高中生物教學中采用趣味教學法時可以適當融入多媒體

隨著科學技術的不斷發展，在教學中融入多媒體已經成為必然的發展趨勢，采用多媒體來輔助高中生物教學，不僅可以讓教師更好地開展教學活動，還會讓學生向著自學、自悟與自主的方向發展。就多媒體來說，其中包含聲音、圖像、視頻與文字等，這樣也就可以將生物教材中抽象的知識變得活躍起來。同時，還會吸引學生的注意力。因此在實際教學中，教師要詳細分析好教材中的要求，為學生創建出適宜的學習環境，轉變傳統生物課堂教學中枯燥以乏味的教學方式，提高課堂教學的效果與質量。如，在學生“學習生態系統穩定性”這一內容的過程中，教師可以利用多媒體向學生播放一些相關的短視頻，這樣就可以引發學生的思考，讓學生產生出主動探求的興趣。

興趣是最好的老師，在新課改的理念下，要求教師采用多樣化的教學方法，吸引學生的注意力，讓學生產生主動學習的興趣，構建出高效的生物課堂。

［1］張之玫.現代信息技術與生物教學整合的認識與實踐：以《基因的分離定律》為例［J］.廣西教育學院學報，2013（06）：84-85.

［2］耿璐璐.打造個性化課程呈現多樣化課堂：例談高中生物教材重構的幾點原則［J］.中學生物學，2013（10）：47-48.

·編輯 韓 曉