淺談在音樂教學中如何激發學生的學習興趣，培養學生的審美情趣

劉國紅（長春市第十五中學）

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淺談在音樂教學中如何激發學生的學習興趣，培養學生的審美情趣

劉國紅
（長春市第十五中學）

“興趣是最好的老師。”怎樣才能激發學生學習音樂的興趣呢？學生學習的興趣和愿望是一種內動力，激發學生對所學知識的興趣是提高有效教學的重要因素。只有在學生感興趣的情境下，才能更好地培養學生的審美情趣。

一、培養對生活的積極樂觀態度，提高學生的審美能力

一個人的學習興趣、學習愛好、學習態度的體現取決于人的情感，所以培養學生對生活積極樂觀的態度，使學生向上、進取，豐富學生情感體驗至關重要。音樂是人類的精神食糧，音樂能給人帶來快樂，愉悅、振奮，培養樂觀的態度，激發對音樂的學習興趣。

長期以來，在傳統教學中注重音樂知識的灌輸和死記硬背、技能技巧的訓練。識譜訓練、節奏訓練、聽覺訓練，久而久之，學生感到枯燥、單調、厭煩，喪失了對音樂的興趣，忽視了對音樂的審美體驗。只有在教學中將形象性、趣味性、愉快性相結合，愉快而有益的教學活動才能喚起學生對音樂活動的興趣和喜愛，才能達到有效課堂。

那么如何提高學生的審美能力呢？

大哲學家黑格爾說過：“審美帶有令人解放的性質。”要消除現代社會帶給人類的負面影響，最好的方式和途徑就是通過審美教育和情感教育。現代社會中，美學理論與藝術實踐的發展使審美在人們精神活動中的功能越來越為人們所重視，沒有美譽的教育是不完整的教育。

1.培養學生對音樂的聽覺感知能力

音樂感知是學生學習音樂的基礎。例如，我在給學生上欣賞課時，給學生第一次播放音樂作品《夜鶯》時，問學生的感受是什么？學生回答說：“挺好聽的。”再問：“怎么好聽？”學生便回答不出來了，他們對音樂的音色、節奏、旋律、力度、速度等沒有過多的理解，但是他們能感受到音樂好聽，能帶給他們快樂，這種反應是音樂感覺。聽辨能力是音樂的感知能力，例如，能聽辨人的聲音類別，能夠聽辨音樂的力度變化，節奏、速度、節拍的不同，能感受音樂所表達的不同情感，能聽辨常見的樂器音色，能聽辨音樂的表演形式等。

音樂的感知能力與音樂的記憶力關系密切。音樂是一種聽覺，具有轉瞬即逝的特點，所以，在教學中，教師要培養學生的音樂記憶力，加強學生對音樂的識記、保持、回憶、再認，同時培養學生的有意注意力。

2.培養學生的感受與欣賞能力

感受與欣賞是培養學生音樂審美情趣的有效途徑。培養審美情感，包括對音樂情感的辨別能力、理解能力。

隨著現代社會的快速發展，信息設備日新月異，手機是人們生活離不開的商品，中學生接受新鮮事物特別快，來自于家庭和社會的音樂信息遠比課堂里多得多。廣告音樂、生活音樂、工業音樂、醫療音樂等等鋪天蓋地，良莠不齊，美丑難辨，如果教師在課堂教學中結合課外的音樂影響加以教育和指導，那么學生的感受與欣賞水平就難以提高，達不到音樂審美教育的目的。

另外，學生每天都被迫地接受大量的音樂信息，生活中的音樂無處不在，造成學生經常無意識地聽，養成不好的聽覺習慣，例如，在學唱《國歌》時，學生都覺得會唱，在學的時候很隨意，不認真聽，經常在節奏和力度上出問題，這是以前養成不良的聽覺習慣造成的，所以教師在教學中應及時加以糾正，否則，會影響學生的欣賞能力。所以培養學生的感受和欣賞水平是非常重要的。

二、營造融洽的學習氛圍，建立平等民主的師生關系

在音樂課堂上，教師的情緒、課堂的氛圍將影響著學生的心情，學生的心情決定著學生的學習興趣，影響著學生對音樂的感受力和表現力。所以教師一定要營造良好的學習氛圍，和藹可親，鼓勵學生大膽地表現，例如，在課堂上學唱《獻上最潔白的哈達》時，一個學生好幾次都搶拍唱，全班學生都哄堂大笑，他自己也很不好意思，我沒有指責他，我說：“沒事兒的，仔細聽前奏，數好拍子。”這個學生以后每次上課依然大聲地去唱，也很認真，如果我大聲斥責學生，那么學生就會心情不好，再也不敢大聲唱歌了，在欣賞課上，學生經常說出意想不到的答案，如果教師給予批評和諷刺，那么學生學習的積極性和學習興趣勢必遭到打擊。因此，教師應該尊重學生，保護好學生的自尊心，他們才能以飽滿的熱情投入到學習中去。

另外，教師要多與學生溝通，了解學生的內心感受，建立良好的師生關系。尊重信任學生，關心愛護學生，無論成績好壞，一視同仁。和學生平等相處，鼓勵學生說出自己的看法，接受學生提出的建議。

三、教學手段豐富，教學方法靈活

1.創設情境，激情導入

學生的情感往往與一定的情境有關。教師根據教材的特點創設一定的情境，渲染課堂氣氛，例如，在學習熒屏樂聲這課時，教師邊唱邊用動作表演學生耳熟能詳的動畫片的歌曲，學生注意力集中，產生了濃厚的興趣，然后教師播放其中的視頻片段，告訴學生剛才我們聽的、唱的都是影視歌曲，導入課題。通過創設一定的情境，激發學生的學習興趣，引起情感共鳴，培養審美情趣。

2.運用文字表述法

在教學欣賞課時，學生完整聆聽音樂作品后，讓學生用語言表述音樂作品的內容，或者讓學生用小故事的方法來表述，充分發揮學生的想象力，激發學生的學習興趣。

3.巧設懸疑

中學生好奇心強，對新異的有趣的事物感興趣，教師可以設疑激發學生的學習興趣。例如，在欣賞《雷鳴電閃波爾卡》時，不告訴學生曲名，播放完樂曲，讓學生猜曲名并講解，調動學生學習的積極性。

4.游戲比賽法

運用這種方法可以使學生都積極參與進來，能更好地調動學生的學習積極性，達到有效教學的目的。可以分組進行，例如，教學教材里的歌曲時，采用接歌的游戲方法，教師制定規則，學生熱情高漲，興趣濃厚，這樣學生在輕松愉快的氛圍中更容易掌握教學內容。

5.運用多媒體教學方法

隨著科學技術的發展，多媒體技術運用于課堂。在音樂教學中，利用多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，全方位、多層次地整合教材，擴大信息量，豐富教學內容，促進學生思維能力的發展，調動學生的積極性。在音樂教學中，多媒體技術在音樂情境的創設方面，占有得天獨厚的優勢，它以視覺、聽覺、動畫的強烈、直觀的效果，對學生理解和體驗音樂有很大的幫助。多媒體的有效應用能激發學生的學習興趣、對美的探索欲望，給學生賞心悅目的審美體驗。

總之，教師應積極探索，勇于創新，充分調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣，培養學生的審美情趣。

·編輯張珍珍