初中物理液化現(xiàn)象實驗設(shè)計

王立君（吉林省白山市第九中學(xué)）

?

初中物理液化現(xiàn)象實驗設(shè)計

王立君
（吉林省白山市第九中學(xué)）

物理教材人教版八年級上冊第三章《物態(tài)變化》在日常生活和生產(chǎn)中涉及的物理現(xiàn)象及應(yīng)用很廣泛，根據(jù)物理學(xué)科學(xué)習(xí)理念——從生活走進(jìn)物理，讓物理走進(jìn)社會。要學(xué)生學(xué)好本章知識很有意義，而這一章第三節(jié)液化過程更是一個讓學(xué)生易混淆、難辨別的知識點。常說實踐出真知，如果創(chuàng)設(shè)一些巧妙的實驗就會引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思考，對于理解和應(yīng)用知識就會達(dá)到事半功倍的效果。以下是我經(jīng)過多年摸索開發(fā)一個液化實驗的現(xiàn)象引課實驗。

實驗器材：燒杯，水，鐵架臺，石棉網(wǎng)，酒精燈，邊長10厘米左右的平面鏡片，火柴，長試管夾。

實驗過程：步驟一，用酒精燈在鐵架臺上把燒杯里的水燒開，用夾子夾住鏡片，讓學(xué)生觀察鏡子表面是光滑的，并且能看到所成像，然后再把鏡面覆蓋在燒杯冒熱氣的上方，先讓學(xué)生猜想從熱氣上方拿下的鏡子表面是什么現(xiàn)象，然后把學(xué)生的猜想和實驗實際情況進(jìn)行對比，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗都能夠說對，鏡子表面有水珠，成像不清晰了，從而引出液化的概念，物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)。

步驟二，用長夾把鏡片放到酒精燈上均勻加熱一會兒，再次把鏡子表面覆蓋在冒著熱氣的上方，并且讓學(xué)生猜想，再次從熱氣上方拿下的鏡子表面會是什么現(xiàn)象，最終實驗結(jié)果證明了有一部分學(xué)生猜錯了，鏡子表面竟然干干凈凈沒有一點水珠，能清晰成像。這個實驗反差就引起了學(xué)生的主動思考，加熱后的鏡片為什么不能使熱的水蒸氣液化？總結(jié)液化條件之一：熱氣遇冷放熱才能液化，熱的鏡片不能給熱氣提供放熱的條件，所以不能液化。

以上的實驗就給學(xué)生解決日常生活中的液化知識提供了一種直觀方法。例1：夏天天氣熱，室內(nèi)有空調(diào)，玻璃上有水珠，水珠附著在玻璃的____側(cè)，深秋室外溫度低，玻璃上也有水珠，水珠附著在玻璃___側(cè)。（填“內(nèi)”或“外”）。例2：水在壺里燒開后，離壺嘴近的地方“白氣”少，稍微遠(yuǎn)一點的地方“白氣”多，為什么？例3：浴室里常用一種去霧鏡，主要是有電熱絲給鏡片加熱，根據(jù)所學(xué)知識解釋去霧原理。例4：北方初冬室內(nèi)外溫差大，戴眼鏡的學(xué)生經(jīng)常為眼鏡片上有霧水看不清人而煩惱，根據(jù)所學(xué)知識這個不方便，是從室內(nèi)到室外，還是從室外到室內(nèi)引起的？并解釋其原因。

以上實驗把抽象的液化現(xiàn)象轉(zhuǎn)化成學(xué)生能夠引起思考和容易理解的自然常識，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

·編輯魯翠紅