探討如何通過活動方式抓好小學思想品德教學

董全才

（吉林省柳河縣向陽鎮明德小學 吉林通化 135300）

探討如何通過活動方式抓好小學思想品德教學

董全才

（吉林省柳河縣向陽鎮明德小學 吉林通化 135300）

在小學教學課程體系設計中，思想品德課程具有十分重要的作用，思想品德教學對于學生思想道德水平的提升具有十分重要的意義，同時可以培養學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。在開展小學思想品德教學的過程中，由于不是學生日后升學的考試科目，因此經常受到家長和學生的忽視，此外，由于教學內容的限制，有時候也很難有效吸引學生的注意力。開展活動教學模式，是新課程標準改革對小學思想品德教學提出的新要求，是“生本理念”的集中體現，也是提升教學效果的有效路徑。本文重點探討通過活動教學提升小學思想品德教學水平的有效路徑，并提出相關意見建議。

小學教學 活動教學 思想品德

在小學教學體系下，思想品德課程具有重要的意義，是培養學生形成正確的價值觀、提升學生思想道德水平的有機載體和重要平臺。隨著新課程改革的不斷深入，對于小學思想品德課程教學也提出了新的要求，要求堅持“生本理念”，突出學生在課堂上的主導地位，同時要活化教學模式，提升教學質量。本文在分析小學思想品德教學基本問題的基礎上，探討通過活動方式提升小學思想品德教學水平的有效路徑。

一、轉變觀念，引領活動開展

在小學教學階段，開展思想品德教學，要轉變教師教學思路。由于思想品德課程不是考試型科目，因此很多家長和學生都不夠重視，甚至很多老師也不夠重視，在課堂上隨意應付了事，這樣的觀念導致的直接結果，就是教學模式的古板、僵化，老師不積極思索教學新模式和新方法，從而導致了教學效果的降低。

教師要轉變觀念，打破過去的灌輸式教育方式，提升學生的參與程度，開展多樣化的活動，引領學生主動參與到教學過程中來，充分踐行“生本理念”，將思想品德課程的主動權交還給學生，打造互動式的新型課堂，有效激發學生對于思想品德課程的重視程度［1］。另外，小學生一般由于年齡的限制，對于思想品德沒有足夠的認識，學習熱情也普遍不夠高，就需要教師轉變教學觀念和方法，從單純說教式教學，向引導式教學轉變，有效提升小學思想品德教學的效果。

二、加強重視，提升學科地位

在小學教學體系中，要實現小學思想品德課程的開展，要強化學校和老師對于學科的重視，為學生提供足夠的課時和資源保障。在小學思想品德教學過程中，要開展多樣化的活動，就需要利用很多教學資源，需要相應的經費和人力保障，在家庭教育方面，開展教學活動，也需要家長的重視和配合，要實現這一目標，就需要各層面強化對于小學思想品德課程的重視程度。

在實踐教學過程中，開展小學思想品德的課堂活動，經常需要利用多媒體教學設備等，這些都需要教學資源的有效保障，另外，學校要提升對于思想品德課程的重視程度，在課時安排上給予保障，同時在專業人才保障方面，也要給予必要的傾斜，打造優質的師資隊伍，為小學思想品德教學，以及優質高效活動的開展提供人才保障［2］。

三、活化模式，開展多樣活動

在開展小學思想品德教學的過程中，要活化教學模式，開展多樣的活動，吸引學生參與到課堂中來，有效提升課程教育效果。舉例來說，在講解“天下興亡、匹夫有責”一課的時候，教師單純的書本講解，很難讓學生有直觀的印象，獲得的精神震撼和啟發也不夠多，在這樣的課堂上，教師就可以利用多媒體教學設備，對于歷史英雄人物，通過音頻、視頻、圖片等形式進行多樣化的展示，讓學生獲得直觀的感受，具體來說，就可以通過觀看愛國影片的方式來提升學生對于這一愛國精神的認知程度。

比如，在進行環保和資源節約的課程當中時候，教師單純進行課本講解就會很枯燥，教師可以通過故事大賽的形式，讓學生自己準備關于環保和節約的小故事，在課堂上展示給同學，然后讓同學進行特色點評，從而形成深刻的印象［3］。另外演唱比賽、詩歌朗誦等都是小學思想品德教學過程中可以采取的有效的教學模式，而且具有成本低、容易實現的優點。

在實踐工作中，如果學校條件允許，還可以多組織學生到紀念館等場所進行實地學習，同時可以參與社區服務、養老院慰問等多樣活動，有效提升學生的思想道德品德。

四、精神引領，培養健康學生

在小學思想品德教學過程中，不能靠單純的理論進行教學，要通過開展特色互動，傳遞精神文明，從精神層面鼓舞、感染學生，讓學生切實參與到活動中來，提升課堂教學效果。在活動中，思想品德教師要注重情感的表達和教育，讓學生學習的時候能夠達到入腦入心的效果。

舉例來說，在進行親情內容教育的時候，就可以為學生播放背景音樂，像《世上只有媽媽好》等然后鼓勵學生上臺演講，講述自己在生活中遇到的親情故事，通過這些故事的分享，提升對于親情的認識和珍惜，并且通過這樣的示范作用，帶動身邊的同學都能珍惜親情，尊重長輩［4］。

在傳統的思想品德教學過程中，經常存在著內容僵化的情形，究其原因，就是教師在教學或者開展活動的過程中，沒有有效融入感情，沒有讓學生真正體會到教學內容背后所隱含的真情實感，造成了內容上的空洞，情感上的缺失。在開展活動的過程中，進行思想感情教育，是小學思想品德教學的重要著力點和突破點。

結語

作為新課程改革背景下的教學新模式，活動方式教學具有十分重要的實踐價值，特別是在思想品德教學過程中開展多樣活動，可以有效提升小學生的參與程度和代入感，對于小學德育教育的開展具有十分重要的作用。思想品德教師通過優化課程設計，開展合理化、趣味性的活動，可以有效提升學生的學習興趣，強化思想品德教育學習效果。在實踐教學過程中，如何保證思想品德課程活動效果，保障活動質量，讓教學活動不流于形式，是每個思想品德教學工作者都需要關注的現實問題，也需要不斷總結工作經驗，進而推動思想品德教學水平的提升，提升學生的思想道德水平。

［1］徐寶芹.小學品德課中的活動教學策略研究［J］.關愛明天，2015（2）：102-102.

［2］焦昊馳.探索小學品德課中的活動教學［J］.都市家教（下半月），2014（8）：159.

［3］張竹霞.談小學思品課的活動教學［J］.金色年華（下），2010，（9）：60.

［4］楊長海.小學思想品德課中的活動教學［J］.城市建設理論研究（電子版），2013（18）.