試談農村初中思想品德教學之我見

阿非日者

（四川省普格縣洛烏溝區初級中學校 四川涼山 615399）

試談農村初中思想品德教學之我見

阿非日者

（四川省普格縣洛烏溝區初級中學校 四川涼山 615399）

初中思想品德課是中學德育教育的重要渠道，教師要加強對學生道德教育，把學生良好行為習慣的養成作為思想品德課教學的最終目的，為學生今后學會做人、學會學習、學會生活奠定良好的基礎。

實際 興趣 創新 素質 行為習慣

良好的學習方法是取得好成績的有力保障，取得良好的成績又是培養濃厚的學習興趣的基礎。在教學中，教師要結合生活實際，不斷培養學生的學習興趣，提高教育教學質量。

一、培養學生學習興趣

美國著名心理學家布魯納認為“最好的學習動機是學生對所學知識本身的內在興趣”。通過教學實踐，本人認為興趣是學生認識某種事物或參與某種活動的積極傾向，是推動學生探求知識和獲取能力的一種強烈欲望，也是學生學習最實際、最有效的內在動力。如果學生在輕松的教學環境中學習，就會激發出學習思想品德的興趣，去積極、主動地學習。老師在進行思想品德教學時，給后進生創造比較多的機會，讓他們獲得成功的喜悅，從而培養他們對學習有興趣。在講有關法律知識的時候，讓后進生走上講臺演示法庭的審判過程。事先，老師指導班里學生在網上搜集資料及先預習書上的知識，當學生們在臺上的演示時，老師盡量使他們獲得滿足感，從而激起學生對“法庭審判”的興趣。

馬克思主義哲學指出人的本質上是主體的、能動的。在德育教育中，同樣要發揮教師的主導、學生的主體作用。本人認為主體性是人的本質，老師要培養學生的思想素質，充分發揮學生的主體作用。初中階段正處在社會化前期的完成階段，在他們心中逐漸有了自己的理想，希望自己有本事是他們強烈的愿望。我們要發揮學生的主體作用，就是要利用初中學生的這個心理特點，把他們思想素質的提高變成他們的自我追求及自我完善的內在需要，也就是要形成內驅力，才能有較好的內因。所以，當教師的要因勢利導，教育學生學好思想品德，使德育教育收到實效。

俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。老師要根據德育教育形式的多樣化，不但要在各種學科教學中滲透德育的內容，還要采取課內外學生喜聞樂見的形式進行教育。我校開展了主題班會、朗誦會、故事會，舉辦演講比賽、征文比賽等豐富多彩的第二課堂活動。通過多種多樣的活動，不但培養了學生多方面的能力，還培養了學生良好的學習興趣。

二、理論要結合生活實際

當今世界是信息技術廣泛應用的時代，學生獲取的信息渠道非常方便快捷，假如我們當教師的還像以前守著黑板、拿著教材，按部就班，就跟不上時代的發展。因此，不努力學習新的知識運用于教學，思想品德課就很難有時代氣息，對學生，尤其是我們洛烏溝的鄉村學生來說，吸引力就會降低，教學也就達不到預期效果。我們思想品德教師如果不努力提高自身素質，如不及時地參加培訓和學習，就不能很好地勝任這門學科的教學。因此，思想品德課的教師要不斷地更新自己的知識，結合本校、本班實際，應用新的教育理論知識指導教學實踐，把思想品德課上好、上活。這對我們鄉村初級中學思想品德課的教師而言，是一種新的挑戰。

思想品德這門學科有其自身的生活性，作為該門學科的教師，在課堂教學中從學生的生活實際出發，可是我們洛烏溝農村的學生的生活空間實在有限。在給我們班的學生舉生活中的例子時，提問題時，課堂上，還存一言不發的情況，如問：學生有關社交禮儀、接聽電話、握手待客的禮儀要求時，很多學生不知所措；當問起一些國內外最新時事時，教室里鴉雀無聲。本人教學后，經過自己的反思，認為自己應該在課前指導學生去找一找資料，可是他們不知道去哪里找？畢竟農村家庭的電腦目前還不是很普及，家里沒有電腦無法上網尋找，家中又沒有相應的書本供他們參考，父母又忙于農活，更何況他們的父母文化水平也較低，于是只能靠教師在課堂上為他們介紹了。

在思想品德教學中，學生對思想品德課有不正確的認識，要改變學生錯誤的看法，并教給學生良好的學習方法，培養和激發學生學習思想品德的學習興趣。使學生認識到自己心中認為的思想品德課是“副科”課，不像語文、數學等學科那么重要。本人認為學科的“主副”不是絕對的，而是相對的。而學好思想品德課的內容也是非常重要的，要在思想品德的學習過程中能夠培養我們學生的綜合、分析、判斷、歸納等各方面的思維能力。因此，老師要引導學生堅持不懈地學好思想品德這門學科。

三、教學中不斷創新

思想品德課的教學要體現理論向生活回歸。通過教學時間，本人認為這就要求教師在備課的時候不僅要備教材還，還要備學生，要深入了解我們普格農村學生的生活現狀、知識認知水平。教師要按照理論聯系實際，進行指導，逐步引導學生運用理論解決生活中的實際問題。俗語講，“授人魚不如授人以漁”，無論是教師還是學生，都要掌握理論知識，并要運用理論知識來解決實際問題，使我們的思想品德課真正讓學生參與到課堂活動中，并不斷提高學生的學習積極性。

在教學中，教師要努力進行師生互動，以創新的方式培養學生，也就是在教學過程的各個環節中，認真了解學生，指導學生，疏導學生的心理和思維，把考試的重點放在學生自學能力和創新能力的培養上。在思想品德課教學中培養學生的創新能力，啟發學生把不同的知識重新組合起來解決問題；引導學生從不同角度來觀察、分析問題，開拓思維，大膽提出自己的獨立見解等。自己曾按照“八榮八恥”的判斷準則，隨時注意我班的學生的言行，要求學生自我約束和矯正自己的不良行為的，規范自身言行，逐步懂得運用自己所學的基本理論知識去分析闡釋現實中遇到的各種社會現象。

四、向最終目的努力進取

良好行為習慣的養成，是思想品德課教學的最終目的。本人力求培養學生分析問題、解決問題的能力。多年的思想品德課的教學，深刻的認識到，學生能力的提高所產生的最實際的效應，那就是增強學生的自信心，采取各式各樣的方法調動學生學習的積極性、主動性，從而保質保量的完成課堂教學任務。

總之，作為思想品德課的教師，就需要教師不但要刻苦鉆研、努力探索、反復實踐、不斷總結，還要有豐富的馬克思主義理論知識，掌握各個學科的內容，具有良好的師德、高尚的情操，尤其是我們涼山普格山區的教師，還要甘為人梯、無私奉獻，把敬業、勤業、精業、樂業作為自己一生的追求，不斷更新知識結構，提升自身的綜合素質，從而不斷提高農村初中思想品德的教育教學質量。