初中思想品德學習目標設計與實施中存在的問題及優化策略研究

王利仙

（內蒙古包頭市第四十八中學）

初中思想品德學習目標設計與實施中存在的問題及優化策略研究

王利仙

（內蒙古包頭市第四十八中學）

學習目標的制定與實施有利于推動學習者朝著既定的方向努力，并謀求學習上的更好成長與發展。結合相關的教學實踐經驗，從“所存在的問題”及“具體的優化策略”兩個方面入手，圍繞初中思想品德課程學習目標的設計與實施展開了探討與研究。

初中；思想品德；學習目標；設計；問題；優化策略

教育實踐表明，學習目標的制定與實施有利于推動學習者朝著既定的方向努力，并謀求學習上的更好成長與發展。學習目標的必要性及重要性不言而喻。那么，初中思想品德課程中學習目標設計與實施中存在哪些問題，具體又有哪些優化策略呢？筆者對此進行了深入的探索與分析，現在將個人的認識與看法總結、歸納如下。

一、缺乏對情感態度與價值觀學習目標的體現

案例：某位教師這樣設計“防范侵害，保護自己”這節內容的學習目標：

1.知識目標

知道身邊存在青少年受到侵害的社會現象；知道青少年進行自我保護的基本方法；

2.過程目標

通過材料閱讀、觀看視頻、小組合作形式等掌握獲取信息的基本方法。

我們不難看出，該學習目標僅僅包含“知識目標”與“過程目標”兩個部分，卻并沒有涉及學生通過該節內容的學習應當形成的正確價值觀。

3.優化策略

傳統教育模式中，初中思想品德課程的學習目標通常體現為“兩維目標”，即知識與技能、過程與方法；但是，隨著教育觀念的日漸更新，新課改將原有的“兩維目標”發展成為“三維目標”，即在知識與技能、過程與方法的基礎上增加了“情感態度與價值觀”這一維教學目標。這就要求初中思想品德教師在制定學習目標時有必要且必須體現出情感態度與價值觀這一維度的學習目標。

遵循這一先進理念，筆者認為“防范侵害，保護自己”這節內容的三維學習目標可制定為如下內容：

1.知識與技能目標

知道身邊存在青少年受到侵害的社會現象；知道青少年進行自我保護的基本方法；具有辨別是非的能力。

2.過程與方法目標

通過材料閱讀、觀看視頻、小組合作形式等掌握獲取信息的基本方法。

3.情感態度與價值觀目標

樹立自我保護的良好意識；勇于巧妙地同侵害自身的不法現象作斗爭；能運用相關法律維護自身的合法權益。

總而言之，“知識與技能”“過程與方法”以及“情感態度與價值觀”是互相聯系、缺一不可的學習目標要素。初中思想品德學科教師在教學實踐中要堅持“以人為本”的教育理念，既要注重學生學科知識、學習方法的發展，更要側重于學生情感態度與價值觀的發展，如此才能促進學生身心的和諧、茁壯發展。

二、缺乏明確、具體的學習目標

案例：某位教師這樣設計“禮貌顯魅力”這節內容的學習目標：

1.了解禮貌所包含的主要內容

2.理解講禮貌的必要性及重要意義

3.知道如何樹立禮貌的態度

該案例中的學習目標所使用的都是較為籠統、較為抽象的語言，如，“了解禮貌所包含的主要內容”中的“了解”也是一個非常模糊的概念，何謂“了解”？什么樣的程度才能稱之為“了解”呢；又如，“理解講禮貌的必要性及重要意義”中的“理解”有兩層含義：一是能用自己的語言闡述講禮貌的必要性及重要意義；二是能在不同的場合正確運用不同的禮貌交際用語。很顯然，該案例中缺乏明確、具體的學習目標。

優化策略：

針對上述學習目標中出現的“模糊不清”這一尷尬狀況，筆者認為初中思想品德教師可以從以下兩個方面著手：

明確學生學習活動的行為目標：即學習目標的設計與實施均要充分體現學習者通過一系列的學習活動能做到什么，這將有利于增強學習目標的實際可操作性。

明確學生學習活動的程度目標：即學習目標的設計與實施均要充分體現學習者通過一系列的學習活動所能達到的學習水平。

在此基礎上，筆者認為“禮貌顯魅力”這節內容的學習目標要想更加明確、更加具體，可以嘗試進行如下優化與改善：

1.知道講禮貌是為人處世的基本道德，是同他人進行正常溝通、交流的前提

2.知道講禮貌對于社會交際的重要作用，并能將所學到的有關禮貌的知識靈活運用在現實生活之中

3.形成講禮貌的良好態度，能在不同的場合運用不同的禮貌用語

明確、具體的學習目標有利于學生明確學習的主要內容，有利于學生顯著提升思想品德課程的學習效率及質量，更有利于學生自身道德價值觀的更好發展，切實存在一舉多得的良好教學效果。

塞·羅杰斯曾說：“心中認定一個目標，無論他人如何責罵，自己只管前進?！睂W習目標對于學生的學習活動有著至關重要的影響。因此，初中思想品德教師在教學實踐中應引導學生制定科學、完善的課程學習目標，并結合實際情況進行最大限度的實施與落實，這既是提高初中思想品德課程教學效率的客觀需要，更是提升學生道德品質、發展其行為修養的客觀需要。

［1］楊晶.新課標下思想品德課教學目標設計與實施中存在的問題及優化策略研究［D］.陜西師范大學，2013.

［2］劉文群.初中思想品德課活動教學的實踐研究［D］.華東師范大學，2010.

·編輯 李建軍