在信息技術(shù)教學(xué)中貫穿行知理念點(diǎn)滴做法

曹翠好

（江蘇省泗洪縣新星中學(xué)）

在信息技術(shù)教學(xué)中貫穿行知理念點(diǎn)滴做法

曹翠好

（江蘇省泗洪縣新星中學(xué)）

“行是知之始，知是行之成”理念正是當(dāng)前新課程改革的重要思想，要求教師在教學(xué)中重視知行合一，實(shí)踐與認(rèn)識的統(tǒng)一，主要闡述了在信息技術(shù)教學(xué)中行知合一的幾點(diǎn)做法。

信息技術(shù)；理論與實(shí)踐；知行合一

信息技術(shù)新課程改革，明確指出提高學(xué)生信息素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識去解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問題；這與陶行知先生提出在課堂教學(xué)中要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育理念是一致的。那么在信息技術(shù)教學(xué)課堂中如何才能讓學(xué)生行知合一，實(shí)踐與認(rèn)知的統(tǒng)一呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

一、深研教材，明確知識要點(diǎn)

教材是教學(xué)工作的中心和關(guān)鍵。教材不僅僅是教學(xué)的載體，至于如何去理解和運(yùn)用，這個(gè)創(chuàng)造的空間更多地留給了教師和學(xué)生。因此，教師必須對教材有個(gè)深度的把握，用現(xiàn)代的思想去解構(gòu)，預(yù)設(shè)可能發(fā)生的教學(xué)事件，這樣才能提升教材的教育價(jià)值。研讀教材不是死肯教材，既需要教師具備文化素養(yǎng)，又需要教師多元的智慧。教學(xué)首先是教師的自我超越，賦予時(shí)代感，與時(shí)俱進(jìn)。閱讀教學(xué)更是如此。守著傳統(tǒng)思維不放，必然要斷送教育的前程。一個(gè)版本教了一年又一年，教育的價(jià)值延續(xù)了一年又一年，沒有創(chuàng)新，沒有發(fā)現(xiàn)，沒有超越，我們?nèi)绾蚊鎸ξ覀兊奈磥恚總鹘y(tǒng)的文化我們可以繼承，可是不符合現(xiàn)代意識與倫理的我們還要讓他們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)嗎？所以，教師要擔(dān)當(dāng)起教育的責(zé)任，把研讀教材作為教學(xué)的必修課程。

二、了解學(xué)生情況，對癥下藥

教師要充分了解學(xué)生，對癥下藥。了解學(xué)生是至關(guān)重要的，信息技術(shù)發(fā)展很快，由于地區(qū)、經(jīng)濟(jì)的差異，發(fā)展水平參差不齊。學(xué)生也是這樣，由于地區(qū)、家庭、學(xué)校不同，學(xué)生掌握信息技術(shù)水平也不一樣，有的學(xué)生信息素養(yǎng)很高，有的學(xué)生對信息技術(shù)一無所知，更談不上信息素養(yǎng)。這就要求教師在教學(xué)前對學(xué)生調(diào)查，掌握學(xué)生實(shí)際情況，在教學(xué)中才能對癥下藥；同時(shí)教師還要掌握學(xué)生心理特點(diǎn)，比如，學(xué)生的性格，是外向還是內(nèi)向，是大膽還是孤僻。比如，有的同學(xué)性格內(nèi)向、膽小，你不妨給予他們鼓勵(lì)，要求他們思想放開，多與班上其他同學(xué)交往；有的同學(xué)父母去世，你不妨在生活上關(guān)愛他們、經(jīng)濟(jì)上支持他們，使他們有一種雖無父母仍有被關(guān)愛、溫暖的感覺。而對于個(gè)別自尊心強(qiáng)、有逆反心理、性格倔強(qiáng)、脾氣暴躁的學(xué)生，則要以尊重、平等的態(tài)度、商討問題的方式，甚至用名言警句來幫助他們明白某些道理，從而使他們改正自己的缺點(diǎn)。有了這些前期工作，教師在后期的教學(xué)中才能更好地教育學(xué)生“行知”合一。

三、關(guān)注社會(huì)，巧用任務(wù)

新課程理念注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和思考性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探究中成長，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程，通過學(xué)生的生活實(shí)踐活動(dòng)，真正內(nèi)化課堂教學(xué)要求，社會(huì)生活永遠(yuǎn)是最好的教育素材，在信息技術(shù)課的教學(xué)中，巧妙運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)這個(gè)素材，往往能起到事半功倍的效果。巧妙運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，它讓學(xué)生在感悟、體驗(yàn)、模仿中獲得了知識，增長了能力，形成了正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，讓學(xué)生明白“行是知之始，知是行之成”的理念。

四、建立科學(xué)評價(jià)體系，長期跟蹤引導(dǎo)

采用靈活多樣的科學(xué)評價(jià)體系，長期跟蹤引導(dǎo)，及時(shí)糾正教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題。在建立評價(jià)體系時(shí)應(yīng)注意以下三個(gè)方面的問題。

1.評價(jià)原則要科學(xué)

科學(xué)的評價(jià)活動(dòng)是指符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐。教師對結(jié)果的評價(jià)要客觀、科學(xué)，并且讓每個(gè)學(xué)生都參與到評價(jià)當(dāng)中，以保證評價(jià)的公正性、客觀性。

2.評價(jià)方法要靈活

進(jìn)步幅度是對不同層次學(xué)生客觀評價(jià)的條件之一，諸如，對大多數(shù)學(xué)生要肯定其當(dāng)前的進(jìn)步，采取激勵(lì)的方法；對少數(shù)確有突出成績有較大發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生要在肯定成績的基礎(chǔ)上提更高的要求，使之發(fā)現(xiàn)不足，振奮其拼搏精神；對那些付出了努力，但效果不太好的學(xué)生要給予正確的指導(dǎo)與鼓勵(lì)。評價(jià)要從正面引導(dǎo)，充分發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向性，只要積極參與，就要鼓勵(lì)；只要努力探索，就要表揚(yáng)，爭取吸引更多的學(xué)生加入探究行列。

3.綜合性評價(jià)學(xué)生

在教學(xué)過程中除了教師對學(xué)生評價(jià)，還要有學(xué)生的自我評價(jià)，學(xué)生之間互評等。此外，還要形成課堂評價(jià)、階段性評價(jià)、長期評價(jià)等。評價(jià)應(yīng)貫穿于整個(gè)過程，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展為目的，評價(jià)應(yīng)是綜合的而不是單一的，從不同的角度對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。同時(shí)教師要對每位學(xué)生建立評價(jià)電子檔案，長期跟蹤學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，讓學(xué)生真正能利用已學(xué)的知識去解決生活中實(shí)際問題，同時(shí)在實(shí)踐中檢驗(yàn)知識內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中知道“行知合一”。

以上是我在信息技術(shù)教學(xué)中，闡述了如何應(yīng)用陶行知先生的“行是知之始，知是行之成”的教育理念。文中只列舉了四個(gè)方面的做法，當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中做法和方法還很多，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我將進(jìn)一步去研究，讓學(xué)生體驗(yàn)到“行知合一”的重要性，實(shí)踐與認(rèn)識統(tǒng)一的必要性。

陸文敏.“知行合一”思想政治教育模式及其實(shí)現(xiàn)路徑［J］.當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2013（4）.

·編輯 王團(tuán)蘭