對高中物理教學中多媒體信息技術的實效性研究

楊繼平

（云南省玉溪市華寧縣第一中學）

對高中物理教學中多媒體信息技術的實效性研究

楊繼平

（云南省玉溪市華寧縣第一中學）

主要研究了高中物理課程的教學目標，主要從夯實學生物理知識基礎，健全學生的物理知識體系網絡以及培養學生的物理創新性思維能力三個方面為目標開展高中物理課程的教學實踐。在此基礎上，詳細論述了通過使用多媒體信息技術來優化高中物理教學實效性的方法措施，將物理教學與多媒體相結合，夯實學生的物理知識基礎，健全物理線下教學和學習系統，完善學生的物理知識體系，并將物理實驗和物理理論利用信息技術的方式進行融合教學，從而培養學生的物理創新性思維，提高物理教學效率，為高中物理教師的教學實踐提供參考。

高中物理；多媒體；信息技術；實效性研究

高中物理是一門實驗性科學，需要將物理實驗和物理理論教學相融合。隨著信息技術的不斷發展和普及，高中物理的教學也逐漸跟信息技術、多媒體教學方式不斷發生碰撞和融合。高中物理教學中，信息技術和多媒體教學方式能夠有效幫助物理教師提高教學效率，更有利于教師實現物理教學目標，對學生學習渠道的拓展，學習興趣的增強以及學習能力的提升等都有著重要的作用和意義。

一、高中物理教學目標概述

高中物理課程與信息技術教育的融合需要教師明確物理教學目標，根據教學目標適當調整具體的結合方式，從而提高高中物理課程教學的實效性。

1.夯實學生物理基礎

夯實學生的物理知識基礎是高中物理教學的基礎性教學目標，夯實學生的物理基礎是指教師在教學中要激發學生的學習興趣，督促學生積極參與到物理學習中，提高學生在物理課堂中的參與度等。夯實學生的物理基礎知識是接下來高層次教學目標完成的基礎。

2.健全學生的物理知識體系網絡

健全學生的物理知識體系網絡是在夯實學生物理基礎知識的基礎上實現的。學生的物理知識體系網絡的健全，是教師在了解學生知識網絡體系漏洞的基礎上實現的。健全學生的物理知識網絡體系有利于學生了解自己學習的優缺點，能夠在學習中不斷完善自身的知識結構，彌補知識結構中的弱項。為了實現這一教學目標，物理課程與多媒體的融合就顯得十分重要，能夠幫助教師在拓寬教學渠道的同時，了解學生的學習成果。

3.培養學生的物理創新性思維

培養學生的物理創新性思維是高中物理教學的重要目標，也是物理教學的最高目標。在教學中，教師不僅要保證學生基礎能力水平的優化和提升，還要在創新能力等方面對學生進行培養，學生創新能力的培養，一方面需要教師將物理實驗和物理理論相結合，通過實踐和理論的雙重教學，促進學生不斷思考和創新，另一方面，學生創新能力的培養和提升需要教師根據學生的具體現狀，從信息技術與高中物理教學的融合來增強學生在物理學習方面的體驗感，從而激發學生的學習興趣和創新能力。

二、如何通過使用多媒體信息技術來優化高中物理教學的實效性

在明確了高中物理教學目標的基礎上，將多媒體等一系列信息技術方式應用于高中物理教學有利于提高高中物理課程教學的實效性程度。

1.將物理教學與多媒體相結合，夯實學生的物理基礎

在夯實學生的物理知識基礎方面，多媒體與高中物理教學實踐的融合具有重要的作用和意義。物理教學與多媒體的融合，一方面，能夠激發學生學習物理知識的興趣，另一方面，物理教學與多媒體的融合能夠幫助學生更加清楚明了地認識物體的物理過程或者一些物理現象，能夠提高物理課程教學的實效性程度。

如，在講述丁達爾效應時，使用多媒體圖片或者視頻能夠有效予以演示，提高了物理教學的形象性程度；在進行牛頓第一定律知識部分的教學時，由于現實中沒有完全光滑不受外力的模型，所以，只能采取多媒體視頻的方式來幫助學生理解。

2.發展物理線上教學和學習系統，健全學生的物理知識體系網絡

健全學生的物理知識體系，需要教師和學生共同了解學生在高中物理知識點方面的缺陷和漏洞。然而高中階段學生的學習壓力增加，學習科目數量增多，學生在物理方面的學習時間進一步壓縮，僅僅通過課堂教學期間無法幫助學生和教師明確物理知識體系的漏洞，這時，就需要教師和學生利用信息技術，發展物理線上教學和學習系統，即，通過微信、微課、討論群以及線上作業或者練習題進行學習。線上教學和學習系統拓寬了學生的學習渠道，提高了對學生物理知識體系中漏洞的篩選效率。

如，在進行平拋運動部分知識的教學中，教師可以將教學中的片段做成微課的形式，上傳到線上教學和學習系統，幫助學生在面臨平拋運動的問題時，隨時進行學習；教師在進行重力方面典型題型的講解時，則可以選擇線上視頻圖解的方式進行教學，幫助學生加深理解和認識，從而幫助學生了解自身學習的漏洞，完善學生的物理知識體系。

3.將物理實驗和物理理論采用信息技術的方式進行融合教學

學生物理創新能力、創新思維以及探究能力和探究思維的培養離不開物理理論和物理實驗相結合開展教學。學生物理創新能力和探究能力的發展離不開對物理實驗的摸索，而學生物理創新思維和探究思維的發展則離不開學生對物理理論的學習，只有教師將物理理論與實驗結合，才能真正意義上提高學生的物理創新水準。在物理實驗理論結合教學方面，信息技術的應用十分廣泛。

如，對于前面提到的牛頓第一定律等部分難以在現實中模擬的物理實驗，需要教師利用多媒體視頻予以演示；而對于學生在物理創新方面需要查詢的資料，則可以通過建立物理信息技術數據庫的方式，讓學生在數據庫的搜索學習中不斷思索如何用實驗證明理論以及如何用理論提煉實驗結果等。

綜上所述，高中階段物理教學中，教師的教學重點要圍繞高中物理的教學目標，并根據學生的實際情況適當安排教學實踐。從高中物理教學的實效性來看，高中物理教學與信息技術的融合能夠有效提升學生的學習興趣，激發學生的學習潛力，對學生創新能力的培養、創新思維和創新方式的健全都有重要的作用和意義。高中物理課程的教學需要教師開放教學思維，充分利用多種多樣的信息技術或多媒體教學方式，促進教師教學效率的提升，增強教師教學的有效性。

［1］王慧勇.對高中物理教學中多媒體信息技術的實效性研究［J］.新課程學習（中），2015（2）：158-159.

［2］田藺.現代信息技術在高中物理教學中的有效作用［J］.文理導航（教育研究與實踐），2015（10）.

·編輯 王團蘭