淺談語文朗讀教學的優勢和意義

段盛玲

（吉林省通化縣西江鎮學校）

淺談語文朗讀教學的優勢和意義

段盛玲

（吉林省通化縣西江鎮學校）

一堂語文課倘若沒有朗讀的氣息，也就沒有了立體的感動，就沒有了聲音與節奏起伏帶來的美感，所以，離開朗讀教學的語文課是不完整的，更談不上完美，而朗讀教學有其自身的其他教學方式無法比及的優勢和意義。

一、朗讀教學便于學生集中注意力，便于學生記憶鞏固，促進學生思維的發展

初中生正處于青春好動期，這一時期特有心理特點決定初中生注意力很難持久地集中，他們容易受外界的影響而分散。如果一味地默讀，那么時間一長，篇幅一多，難免會出現“心猿意馬”甚至“浮想聯翩”，看過的內容轉眼即逝，根本達不到學習的目的，而朗讀則集中了多種感官，要求“眼到”“口到”“心到”，使思維轉變為有意注意，大大延長了注意的持久性，便于學生的記憶和理解。與此同時，反復的朗讀由于學生自身的理解和參與，使學生有了更多的形象思維，促進了學生思維的發展。

二、朗讀教學便于學生加深和重新理解文本，便于學生感受文本以內、以外的“美”，能提高學生欣賞品味和審美情趣

（1）朗讀可以更加深刻地理解教材的內容，反復的朗讀便于理解體會文章的要義，便于逐步感受明確作者的匠心構思，不斷加深對文章思想內容的理解。（2）反復的朗讀才能體味到文章的精妙之處，獲得文章內在的美感。從這一點而言，朗讀是用形象化的口語表達文章的思想感情的藝術手段，是美的化身和體現。（3）朗讀讓學生發現和感受到了語言文字和文章的文字美、內容美、情感美，同時朗讀本身的抑揚頓挫、節奏、音韻本身就可以形成旋律和諧的音樂之美。正由于朗讀朗誦使無聲的書面文字變得立體，使文章的美變得可感可看，猶如美麗的風景一般清晰可見，而其他閱讀方式諸如默讀因為少了口和耳的參與，枯燥而沉悶是無法找到這樣清晰可感的美感的。

三、朗讀教學便于豐富學生的語言，是培養學生語感能力的重要途徑和手段

葉圣陶先生說過：“語言文字的訓練最要緊的事是訓練語感。”呂叔湘也說：“語文教學首要的任務是培養學生的語感。”新課標要求培養語文素養也是這個道理。所謂的語感就是人們在長期的語言活動中形成的對語言材料特有的、近乎直覺的、敏銳的感受能力。反復的吟誦能提高學生對語言的感受能力。由于放聲朗讀，可以調動口、耳、眼、腦等器官一起參與復雜的思維活動，可以增強語言的感受能力、語義的感受能力、語法的感受能力。通過朗讀，尤其是反復的吟誦朗讀，學生加深對文章的理解，并積累了知識、豐厚了情感，披文動情，融情于讀，尤其是融情的范讀、刻意記憶的誦讀、美文的感讀等形式訓練，借助自身的主觀消化吸收，進而形成學生自身的語言感受——由于朗讀帶來的美的表情、美的語言、豐厚的情感熏陶逐步的積累，便加深了學生對語言的感悟能力。所以，加強朗讀教學以讀為本，是培養語感行之有效的基本途徑。

四、朗讀教學可以有效傳達文本與學生的感情，豐富學生的情感，提升學生學習語文的興趣

正由于朗讀、誦讀教學，學生感受了文本之內之外的美感，準確地感受到了文本本身的情感之美，通過朗讀能重新理解文本，還原進而創造新的意境，借以陶冶自己的情操，豐富了自己的情感，朗讀蘇軾讓我們感受到“大江東去浪淘盡”的曠達豪放，豐富了情感中的開闊和豪壯；朗讀李清照讓我們感受到了“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”的凄涼感傷，豐富了情感中的傷感和孤單。諸如老師的范讀可以引發學生學習朗讀的萌動；諸如一篇篇美文、一首首情感真摯的詩詞，感受體會到或情意綿綿婉轉動聽，或情感噴發振聾發聵，由于朗朗上口，聲情并茂，聲調鏗鏘的朗讀無疑會成為學生愛上朗讀、愛上語文的重要理由之一。朗讀就如同一味興奮劑，撞擊著學生的耳膜，震撼著學生心靈，加上老師重視和指導，勢必會大大激起學生學習語文的熱情，提升和鞏固學生學習語文的興趣。

五、朗讀教學還是學生提高語言表達能力的有效途徑，也有利于提高書面表達能力、寫作能力

當今社會，出色的口語表達能力是現代人必備的素養之一，也是語文素養重要的環節。而作為口語訓練的一種方式朗讀教學對于口語訓練環境相對狹隘的學生就特別重要了。朗讀時要求把字形、字音、字義有機地結合，這樣不僅完善了積累詞匯、句子表達、句型轉換等過程，也是磨礪語言、規范口語的行徑，耳濡目染，學生也會在反復的、持續的朗讀中逐步養成良好的、標準的、流利的、清晰的富有表情的說話習慣，從而不斷完善自己的語言表達能力。習慣于朗讀的學生，日常學習中大腦、眼睛、嘴巴三者長期配合合作，長此以往，養成習慣，自然能在交際場合、需要口語交流的場所侃侃而談，游刃有余。朗讀一方面作為信息接受過程，不斷地積累知識、技巧、詞匯、句子表達方式和語言，提高規范了自身的口語表達能力，同時也會使自己在平時的學習和生活中汲取別人文章中的精華，從而影響到自身的書面表達，并促進其反省和規范自身的語言和情感表達，量變引發質變，逐步完善和形成自身書面表達能力，提高寫作能力。

·編輯 王團蘭