探討情感教育，優(yōu)化初中歷史教學(xué)

王雪峰

（遼寧省盤錦市大洼區(qū)第一初級(jí)中學(xué)）

探討情感教育，優(yōu)化初中歷史教學(xué)

王雪峰

（遼寧省盤錦市大洼區(qū)第一初級(jí)中學(xué)）

情感教育，是新課改之后，一種在教學(xué)中運(yùn)用較為廣泛的教學(xué)方法，在教學(xué)中加入情感因素，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，可以營造良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。試圖從情感教育的優(yōu)點(diǎn)來探討其在初中歷史教學(xué)中的作用。

初中歷史；課堂教學(xué)；情感教育

歷史伴隨著人類的發(fā)展而發(fā)展，對(duì)于推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步具有重要的意義。初中歷史教學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)、理論學(xué)習(xí)歷史的開端，因此，在初中階段做好歷史教學(xué)工作，可以為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在歷史教學(xué)中加入情感教育，可以拉近學(xué)生與歷史的距離，使枯燥的歷史事件變得生動(dòng)起來，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。下面，筆者就來談一談情感教育在歷史教學(xué)中的具體運(yùn)用。

一、情感教育開展歷史教學(xué)的意義

所謂的情感教育，指的是在教學(xué)中，深入情感，通過情感引發(fā)學(xué)生的共鳴，當(dāng)前有許多教學(xué)科目都采用過這種教學(xué)方法。初中歷史教學(xué)，是初中生學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，它不同于語文、數(shù)學(xué)、英語的學(xué)習(xí)，許多知識(shí)都是在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用到的，歷史記錄的都是過去的事情，是人們對(duì)于過去所發(fā)生事情的反思，初中生的思想認(rèn)識(shí)還比較淺薄，在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候許多學(xué)生感覺到史學(xué)習(xí)枯燥無味，覺得歷史上發(fā)生的都是過去的事情，和現(xiàn)在的生活無關(guān)，因此，學(xué)習(xí)的積極性不高。而在教學(xué)時(shí)，引入情感教育，使初中生在情感上認(rèn)同歷史，則可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升歷史教學(xué)的內(nèi)涵。

二、情感教育，優(yōu)化初中歷史教學(xué)的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德觀，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史

情感教育所包含的內(nèi)容十分廣泛，在教學(xué)過程中，教師要學(xué)會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)需要進(jìn)行情感教育。筆者認(rèn)為，在歷史教學(xué)中，情感教育的第一要義就在于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德觀，歷史是一門與思想認(rèn)識(shí)相關(guān)的課程，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)歷史知識(shí)時(shí)，只有認(rèn)識(shí)到了歷史學(xué)習(xí)的意義，學(xué)生才會(huì)積極學(xué)習(xí)。

在歷史課本上具有高尚道德觀的著名歷史人物，多如過江之鯽。例如，在學(xué)習(xí)《溝通中外文明的“絲綢之路”》這一課時(shí)，教師就可以在課堂上重點(diǎn)講解張騫出使西域的故事，令學(xué)生用心感受絲綢之路的來之不易，感受張騫為了國家無私無畏奉獻(xiàn)的故事。此外，教師還可以適當(dāng)擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，講解同時(shí)期的一些歷史名人故事，如蘇武牧羊、霍去病抗擊匈奴的故事。這些歷史人物身上所散發(fā)出來的獨(dú)特魅力，對(duì)于價(jià)值觀和人生觀，還沒有正式建立的學(xué)生有著重要的引導(dǎo)和激勵(lì)作用，可以健全學(xué)生的道德觀，而且這些小故事也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要學(xué)會(huì)借助歷史學(xué)科的特點(diǎn)，運(yùn)用情感教育，優(yōu)化歷史教學(xué)。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確的是非判斷標(biāo)準(zhǔn)，展現(xiàn)歷史教學(xué)意義

“以史為鑒，可以知興替。”唐太宗這句流傳千古的名言，像人們展示了學(xué)習(xí)歷史的重要性。教師在課堂上講解歷史，并不只是為了讓學(xué)生掌握最多、最全的歷史知識(shí)，在考試的時(shí)候取得高分，這是歷史教學(xué)的結(jié)果，并不是歷史教學(xué)的全部，在初中歷史教學(xué)中，引入情感教育，目的也不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的歷史知識(shí)。

歷史教學(xué)，在初中階段中還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生正確判斷是非的重任，這一任務(wù)也是歷史教學(xué)思想的體現(xiàn)。初中生正處在青春期，他們熱衷于嘗試新鮮事物，自制力差，對(duì)許多事情缺乏正確的判斷能力。歷史這門課程，雖然不如語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的實(shí)用性大，但是在引導(dǎo)學(xué)生正確的判斷是非上，還是具有較大的作用。教師在教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)運(yùn)用情感教育來培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。

例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊的第三單元“秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固”時(shí)經(jīng)常會(huì)涉及秦始皇和漢武帝的是非功過的評(píng)價(jià)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，由于受價(jià)值觀、思想認(rèn)識(shí)的影響，在評(píng)價(jià)他們的時(shí)候，往往較為片面偏激，不能客觀公正的評(píng)價(jià)。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，教師在教學(xué)時(shí)，可以采用情感教育，引導(dǎo)學(xué)生用客觀的視角對(duì)待這些歷史人物，讓學(xué)生意識(shí)到什么樣的是非標(biāo)準(zhǔn)是正確的，以此優(yōu)化歷史教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.培養(yǎng)學(xué)生歷史審美能力，欣賞歷史之美

歷史這門課程包含的內(nèi)容極為廣泛，在歷史教材中學(xué)生不但能夠?qū)W到豐富的歷史人物故事，還能欣賞到由前人創(chuàng)造的文明古跡和文化。例如，古代的絲綢、瓷器等一直到今天依然享譽(yù)世界，蜚聲中外。

在歷史教學(xué)中，關(guān)于中國文化之美的典故無處不在，教師在教學(xué)時(shí)運(yùn)用情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的歷史審美能力，可以陶冶學(xué)生的情操，開闊學(xué)生的視野。這樣歷史教學(xué)的內(nèi)容得以延伸，學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)更加濃厚，這也是情感教育的重要作用。

總之，情感教育在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用是多方面的，教師在教學(xué)中通過情感教育，可以讓學(xué)生感受到歷史的魅力，升華歷史教學(xué)的內(nèi)涵，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)，還能樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，正視歷史，珍惜來之不易的和平生活，優(yōu)化歷史教學(xué)。

［1］何愛霞.情感教育價(jià)值探析［J］.清華大學(xué)教育研究，1998（2）.

［2］王永紅.談情感教育［J］.教育理論與實(shí)踐，1993（5）.

·編輯 魯翠紅