激活興趣
——創設初中物理高效課堂

吳福壽

（江蘇省揚州市江都區第二中學）

激活興趣
——創設初中物理高效課堂

吳福壽

（江蘇省揚州市江都區第二中學）

物理是一門研究范圍非常廣泛的學科，日常生活都與物理知識有著密不可分的聯系。隨著新課程改革理念的產生，這對初中生學習物理也帶來了更多的挑戰。想要提高物理課堂的有效性，就必須對傳統教學有所改變，充分激發學生的學習興趣，提高初中生對物理知識的認知，從真正意義上實現提高初中物理課堂的有效性。

初中；物理；興趣；高效課堂

初中物理，對學生來說是一門比較新鮮的學科，初中生剛接觸到物理都會感興趣，當然這也可以給老師們帶來極大的動力。但是學生的這種興趣如果不及時地讓其深化，學生不但很快就會失去對學習物理的興趣，而且還有可能對物理產生厭學的狀態。所以我們必須全身心地投入到我們的工作中，培養學生的學習興趣，讓學生感受到物理課始終是有趣的、新鮮的。

一、把握教材，創設情境，挖掘學生學習興趣，指引高效課堂的正確方向

《義務教育物理課程標準》確保了我們考試的重要依據和授課的主要方向，教材是課堂教學的根本依據，所以，我們在研究《教學考綱》的同時，還要仔細閱讀并掌握教材，以確保高效課堂教學的針對性和目的性。物理學科是一門比較抽象的學科，如果老師一味地呆板講課，學生容易感受到枯燥無味，注意力不集中。所以在授課的同時，我們要合理運用演示實驗、故事情節等來調動學生的積極性，吸引學生的注意力，從而達到激活學生的創造性思維和提高學生的思考能力。

例如，在學到“慣性定律”一課時，老師可以用裝滿水的水杯做實驗，然后將水杯突然向右移動，讓學生觀察杯子內的水是否溢出并觀察杯子內的水是向著什么方向溢出來的。讓學生根據“慣性定律”來思考為什么會發生這種現象，以實驗來作為教學的引子，讓學生充分理解教學的知識內容，激發學生學習物理知識的欲望。

二、讓學生積極參與其中，培養學生學習興趣，導入課堂高效的突破點

由于學生的個體差異，每個學生的知識水平、理解能力也各不相同，因此我們要及時地對我們的學生進行了解、認識，并對其作深刻的剖析和探究，這樣才能確保我們教學水平的得到有利的提高。根據學生的本身情況制定出符合他們自己的學習方案，讓他們通過自己的努力養成良好的學習方法，讓他們感受到自己的進步，享受到成功的喜悅。老師在課堂上要創設條件給每一位學生都提供參與的機會，例如課堂提問時，可以將問題從簡單到復雜，逐層遞增，讓每個學生都參與到其中，享受到學習帶來的快樂。

例如，在學習“測量物質的密度”一課時，老師可以提供刻度尺、彈簧秤、蘋果、水、小刀等器材，然后安排學生親自動手進行實驗。將學生進行分組，采取競賽的模式，看看哪一組能更快更準地測量出蘋果的密度（已知ρ蘋果＞ρ水），比比看哪一組能想出更多的途徑來測量出蘋果的密度。大家一起相互討論，方法很快就可以出來了。這樣，學生的積極性就會高漲，通過這種設計競賽或游戲的模式，可以培養學生的學習興趣，激發學生的好奇心，為推進高效課堂的實施起到了很好的作用。

三、將生活與物理知識相結合，發展學生學習興趣，確保高效課堂的穩定發展

物理是一門以實驗和觀察的學科，不難發現很多的物理學家都是通過觀察從而發現很多物理定律的。例如，牛頓就是通過觀察蘋果落地而發現了萬有引力定律的。所以，我們應該通過生活舉例，讓學生觀察日常生活中都有哪些物理現象。

例如，在比較干燥的季節里，在黑夜里我們脫掉化纖成分的衣服時，為什么會看到些許的火星出現。還有為什么油罐車通常尾部都會拖一條鐵鏈。引導學生對其進行細致觀察和思考，提高學生對探索物理知識的主動性，培養學生的自主學習能力和思考能力。

物理知識時刻為人類生活服務，同時也對社會的進步和發展起著重大的作用。我們應該讓學生明確地了解到學習物理的重要性，了解到物理在我們生活中的應用。例如，曹沖稱象的故事就體現了浮力的應用、不倒翁的制作體現了重心的應用、指南針體現了磁現象的應用。通過講解這些生活中的現象，讓學生把復雜難懂的概念變得通俗易懂，把書本的理論變成親眼所見的生活現象，讓學生在輕松愉悅的環境中學習到重要的物理知識。

總之，高效課堂的實施不應被傳統模式所困，教師要注重加強學生學習興趣的培養，激活學生創新思維，將物理常識應用到我們的日常生活中去，從而實現“無模式”的教學境界，實現以人為本的教育教學理念。作為一名老師，我們更要不斷地提升自身的教學水平，將全新的教學理念落實到有效的教學中去，用輕松快樂的課堂教學來豐富學生的學習之旅。讓學生可以主動地學習、分析和鞏固知識。心理學曾經研究表明，興趣是人類最好的老師，學生學習知識的興趣越高，則學生的學習效率也越高。所以，激發學生的學習興趣，提升學生學習物理的自信心，讓學生在愉悅的學習氣氛中獲得知識，對于提高課堂教學的有效性有著重大的意義。

［1］戴衛平.初中物理教學中學生學習興趣培養淺探［J］.中國校外教育，2011（11）.

［2］程新霞.激活興趣，創高效課堂：初中物理微課的應用［J］.教師，2015（36）.

·編輯 謝尾合