好的開始是成功的一半
——淺談如何實現初中物理有效教學

孫震

（江蘇省靖江市第三中學）

好的開始是成功的一半
——淺談如何實現初中物理有效教學

孫震

（江蘇省靖江市第三中學）

隨著新課改的實施，教學模式由“灌輸式”教學逐漸變為以在老師指導下充分發揮學生的主體作用的教學環境，目的在于更好地提升教學質量和提高學生的綜合素質。所以，如何實現有效教學是物理老師追求的目標。結合教學實踐經驗，談談自己對如何實現初中物理有效教學的建議。

初中物理；有效教學；學習興趣

初中階段是學生學習習慣、思維模式形成的關鍵時期，第一次接觸到物理學科，又有它學科本身的抽象性、邏輯性強的特點，學生學習起來難度較大，傳統的教學模式容易使課堂氣氛枯燥，學生失去學習的興趣，豐富教學方式，培養學生的學習主動性，提高教學質量。

一、轉換教學理念，激發學生學習興趣

初中階段學生開始學習物理知識，增強學生對學科的學習興趣是學好物理的良好的開端。傳統的教學模式下，學生掌握考試技能并沒有對知識有深刻的理解，沒有體會到物理與其他學科有什么不同。新的教學理念培養學生的學科興趣，激起學生的求知欲，學生積極主動地探索知識，滿足自己的好奇心，提高學習效率，同時培養良好的學習習慣。提高學生在教學中的參與度，采用引導式教學，比如，在學習“物態變化”時，從“水的存在形式有幾種？”到三態之間的轉換期間能量的變化一步一步引導學生進行思考，結合生活中的場景學生更容易接受和理解，結合“冬天水滴外掛，夏天水滴在室內”的現象來進行說明，使學生集中注意力，提高課堂效率，同時培養學生思考問題的方式，注意理論與實際的結合，以生活場景為背景，增強學生的接受程度，將抽象的理論簡單具體化。

二、有效利用多媒體教學

多媒體教學設備在中小學已經普及，已成為主要的教學工具之一。利用多媒體教學能使教學內容通過視頻、音頻、動畫等形式更形象、具體，不僅能激發學生學習興趣，易于學生理解記憶，而且還能活躍課堂氣氛，提高學生學習效率。在學習“物體的運動”這一章節時，老師首先對收集到的資料進行整理，表現物體的運動屬性和世界的運動性，同時將宇宙中的運動穿插到教學中，通過視頻使學生對神秘的宇宙產生好奇，另一方面重新認識物理學，感受物理研究的魅力和意義，從而激發學生的學習興趣和探究意識。在學習“簡單機械與功”時，首先通過學生的預習收集相關杠桿、滑輪、斜坡等在生活中的應用，通過學生PPT的展示，使學生參與到課堂中，另一方面培養學生的溝通交流能力和熟悉對多媒體設備的使用，并對學生提供的例子進行分析，讓學生感受到物理就在身邊，學會對生活中的事物進行思考，同時學會將理論應用在實踐中。

三、充分利用實驗教學，培養學生合作精神

物理學科以實驗為基礎，很多理論是在實驗的基礎上總結的。所以進行實驗幫助學生理解抽象的理論，同時幫助學生學會將理論知識和實際生活結合，解決實際中的問題并能夠用理論進行解釋。中學生好奇心較強，組織學生進行實驗，在這個過程中學生不斷地思考，逐步明白事實真相，使學生有成就感，更激發學生進一步的學習，同時培養學生嚴謹的學習態度。“光現象”的學習，學生通過利用木棒觀察在水中的折射現象，以及觀察到光的色散，這些常見的光現象能加深學生對原理的理解，幫助學生記憶，同時引起學生的思考。比如，在學習“力”時，安排學生以小組為單位進行實驗，彈簧測力計的原理及其使用、對重力的測量、力的相互性等進行驗證，同時在實驗過程中實現小組合理分工，有的同學記錄，有的操作，有的同學負責畫受力圖，在這個過程中，小組成員互相交流，共同合作，使學生在集體中共同完成任務，培養學生的合作精神和交流溝通能力，表達自己的想法，營造班級良好的學習氛圍。

四、構建學習小組，培養自主學習意識

課堂學習時間是有限的，為幫助學生解決學習過程中遇到的問題，筆者根據學生的實際學習情況分配組建學習小組，由成績較好的學生擔任組長，對本小組的學生負責，促進學生間的相互交流，及時讓解決遇到的問題，并提供更多的思路，開闊學生的思維，讓學生從多個角度思考問題。在小組學習過程中也進一步刺激學生主動學習，老師注意對學生情緒的觀察，緩解學生的壓力，保障學生身心健康地成長。轉變學生的評價方式，一方面學生的成績作為一個重要因素，另一方面學生在實驗中的表現、小組中的活躍度，整個小組的進步情況都作為評價的因素，根據實際情況比重進行調整。以小組的形式進行學習評價，各成員的表現影響對小組的整體評價形成一定的壓力、競爭意識，同時激發學生的責任感，積極主動地學習，提升自己，彌補自己的不足，營造積極向上的學習氛圍。

綜上所述，培養學生對物理學習的興趣是初中物理學習的第一課，同時結合適當的多媒體設備、實驗等教學模式，抓住學生的注意力將枯燥的理論知識以學生易于接受的形式展示出來，幫助學生理解記憶，學生對物理感興趣就會積極主動地學習、探究來滿足自己的好奇心和求知欲，才能從根本上提高學習效率，同時提升學生的綜合素質，實現新的教學目標。

［1］張立薦.淺談如何實現初中物理的高效教學［J］.學周刊，2013（32）：104.

［2］莊思雨.淺談提高初中物理有效教學的認識與實踐［J］.才智，2011（34）：125.

·編輯 謝尾合